小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用

范仁貴

摘 要：小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中是一個重要手段，不僅能讓學生更好地吸收知識，也有利于提升數(shù)學課堂效率。聚焦小組合作學習模式的應用，從小學數(shù)學教學的意義開始分析，提出小組合作學習的幾個方法，為教師在教學活動中提出合理建議，提升學生的數(shù)學能力，為學生進一步學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小組合作;小學數(shù)學;合作學習

在小學數(shù)學課堂教學中，小組合作已經(jīng)成為教學的一個重要的輔助手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師經(jīng)常只顧自己講課給學生輸出知識，而忘記學生與學生之間的互動交流學習。一成不變的教學對學生的思維能力影響較大，教師需要針對教學中產(chǎn)生的問題，實施有效的教學手段，改變教學方法，不僅有助于學生積極思考，提升學生個人數(shù)學素質(zhì)和團隊合作能力，還可以幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提高學生的學習興趣，有利于學生的長遠發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學的意義

隨著新課程的改革發(fā)展，在小學數(shù)學學習階段中，小組合作學習成為一個新興的教學模式。小組合作學習可以讓學生互相學習，降低小學生數(shù)學學習的難度，共同進步，組員間集思廣益，拓展學習思維，在團體中發(fā)揮各自的價值。小組合作學習在日常教學中有很多優(yōu)點，有效的合作學習不僅可以增強學生的協(xié)作溝通能力、探究能力和語言表達能力，還可以促進學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。教師可以通過合理科學分組、建立獎勵機制、寓教于景式教學和開展趣味教學游戲等多元化教學方法進行小學數(shù)學教學。

二、小組合作學習的方法

1.合理科學分組

小組學習可以增進學生間的交流協(xié)作能力，提高學生學習的興趣。分組學習不應該采用隨機分組原則，由于個人的性格、能力、愛好等差異，學習能力等方面有所差異，教師應該結合學生的實際情況進行分組。同時，小組人數(shù)3～6人為宜，人數(shù)多不好維持秩序。分完組后還需要進行合理分工，組員之間互相選出組長和每個組員對應的職責，協(xié)調(diào)好組員小組角色，每個人都有不同的責任和任務，一起合作完成教師布置的小組作業(yè)。例如，在“認識立體圖形”教學中，教師可以讓小組一起按照圓柱體、正方體進行分類整理，并且派出一位學生進行匯報交流，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓課堂氛圍更加輕松、有趣。

2.競賽獎勵機制

數(shù)學課堂中，很多學生覺得數(shù)學內(nèi)容枯燥乏味，很難集中學生的注意力。分組學習后可以在教學過程中增加競賽環(huán)節(jié)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組不僅可以予以表揚，還可以適當給予獎勵。通過小組間比賽的模式，在超強的團隊氛圍影響下增強學生的好勝心和斗志，每位學生都盡己所能地參與課題活動。比如，在做計算題時，可以分組，大家舉手搶答，每個組回答對一道題便增加一分，在黑板上給該組記錄一朵小紅花，最后獲得第一名的小組可以給平時成績增加一分。這種合作模式不僅可以增加學生的競爭意識，提高學生的學習，還可以提高學生的注意力，促進學習效率。

3.寓教于景進行教學

小學生因為性格和年齡的特點，自我約束能力較差，容易輕易被其他新鮮事物所吸引而導致上課注意力不集中，同時自身的思維能力也沒有完全形成，缺少學習經(jīng)驗。因此，教師在教學中需要注意營造輕松、有趣的教學氛圍，在分組學習中設計合適的情景式教學，讓學生有身臨其境之感，讓學生動手操作，增加學生的參與感，激發(fā)學生學習的熱情。比如，在圖形教學中，可以讓學生聯(lián)系生活實際，小組同學一起討論列舉生活中圓形、矩形的物品，還可以結合多媒體教學，降低理論知識學習的難度，通過預先做好的PPT給學生展示相關圖片，留給學生足夠的思考時間，大家一起討論分析物體的特點。在小組合作的過程中，讓學生通過合作交流、討論，提升學生的綜合能力。

4.開展趣味游戲

在進行小組合作學習教學數(shù)學時，教師可以開展一些趣味性課堂活動，滿足學生的心理需求，吸引學生的目光聚集到當下學習中，提高學生的學習熱情。以“玩”的形式展開教學，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生積極參與到課堂活動中，在輕松、愉悅的氣氛中學習數(shù)學。比如，在“位置與方向”的教學中，教師以關于臺風的新聞引出位置的方向是相對的。然后拿出課前準備好的東南西北折紙，讓學生在游戲中掌握對方向的認識。還可以讓學生扮演小向?qū)В蛲瑢W們介紹校園，教師可以在過程中給予適當?shù)闹笇В瑤ьI學生一起參觀校園，充分調(diào)動學生的求知欲和好奇心，進一步加深學生對位置與方向的了解。

總而言之，小組分組學習在小學數(shù)學教學中占據(jù)很高的地位，教師要明確自己在教學中的作用，引導學生進行小組分組學習，不斷探索，尋求最優(yōu)的小組合作學習方法，為學生營造良好的學習環(huán)境，這樣不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，防止學生產(chǎn)生厭學情緒，在交流過程中還可以認識到自己的不足，從他人身上學到新的東西，每個學生都可以得到充分展示自己的機會，提高學生學習數(shù)學的各種能力，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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