高中生物遺傳規(guī)律題的解題思路總結(jié)

王小丹

摘 要：高中生物遺傳規(guī)律類型題眾多，涉及分離定律、伴性遺傳等知識(shí)點(diǎn)，在高考中常作為壓軸題出現(xiàn)，要引起教師和學(xué)生的注意?；诖耍冉榻B了幾種常見題目，然后對(duì)解題思路進(jìn)行總結(jié)，以期通過梳理解題思路，讓學(xué)生更熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠順利解答相關(guān)題目，在考試中取得理想的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中生物;遺傳規(guī)律題;解題思路

遺傳學(xué)知識(shí)在高中生物中難度較高，在教學(xué)時(shí)，教師需要重點(diǎn)講解伴性遺傳、基因分離定律以及自由組合定律。讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，做題時(shí)思路不明確，在考試中丟分。為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)解題思路進(jìn)行梳理，讓學(xué)生掌握解題方法，避免遺傳題目丟分。

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

教師必須重視對(duì)生物遺傳基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，保證學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解答題目[1]。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，不能死記硬背，需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握本質(zhì)現(xiàn)象和遺傳規(guī)律的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)遺傳現(xiàn)象準(zhǔn)確分辨。同時(shí)總結(jié)題目類型，生物遺傳規(guī)律題目作為必考題目，題型種類較多，但存在較高的規(guī)律性，需要通過歸納總結(jié)題目找到答案。如基因自由組合前需要分離，解題時(shí)，可以嘗試將自由組合變?yōu)榉蛛x定律，根據(jù)分離定律解題再組合，可有效解決這類題目。如9：3：3：1是兩對(duì)性狀組合后的比例，根據(jù)不同條件，可以變成9：3：4、9：6：1、9：7或者15：1。解答問題時(shí)，要按照相對(duì)性狀的自由組合解答問題。

例題一：P? ? ? 黃圓×綠皺

F1? ? ? ?______

F2 _____3黃皺? 3綠圓? ____

請(qǐng)問：F1全為___。F2四種表現(xiàn)型分離比為___。

解法：這道題目為基礎(chǔ)定義題，幫助學(xué)生回顧孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過幫助學(xué)生梳理YYRR×yyrr分離為配子YR、Yr、yR、yR，配子間自由組合得到各個(gè)組合，Y_R_：Y_bb：yyR_：yyrr=9：3：3：1。

二、雙向推測(cè)

讀懂題目后，明確已知條件和未知條件，推論基因型。要靈活選擇正推法和逆推法。正推法是根據(jù)已知基因型或表現(xiàn)型，只需要正確寫出遺傳解碼解答即可。反推法較為復(fù)雜，多指依據(jù)子代基因或者表現(xiàn)型，求解基因型和表現(xiàn)型。以逆推法為例：

例題二：在豌豆中，白花為隱性，紅花為顯性，在后臺(tái)產(chǎn)生相同表現(xiàn)型，但基因型不同的組合為（? ）。

解法：使用逆推法解題，要根據(jù)已知條件確認(rèn)顯隱關(guān)系，顯性表現(xiàn)型個(gè)體的基因型無法確定，隱性表現(xiàn)型個(gè)體的基因型一定是純合隱性個(gè)體。根據(jù)后代表現(xiàn)型去推論親本待定基因。由于子代基因型為RR和Rr，那么可以推斷出親本組合為RR和Rr，雜合和純合紅花。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

在日常學(xué)習(xí)中，需要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，多次練習(xí)不同題目，從而讓學(xué)生掌握解題思路。如多對(duì)性狀遺傳的題目中，首先需要根據(jù)題目信息確定性狀遺傳類型[2]。若題目中明確基因位置，需要判斷屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。若題目中明確基因位置位于質(zhì)粒和葉綠體上，解答時(shí)要根據(jù)遺傳規(guī)律分析，題目中沒有明確基因位置，學(xué)生要根據(jù)相交規(guī)律判斷。若子代性狀和母代性狀相同，為細(xì)胞質(zhì)遺傳。

其次需要明確基因位置。全面分析細(xì)胞核遺傳，可采用正交和反交，判斷性狀是否滿足細(xì)胞核遺傳，判斷屬于常染色體還是性染色體。子代表現(xiàn)型和雌雄比例不同，代表為性染色體遺傳，若只有雄性個(gè)體表現(xiàn)出特定表現(xiàn)型，則為Y染色體。親代基因型在反交和正交后，子代表現(xiàn)型和母代表現(xiàn)型不同，那么為性染色體上的遺傳。通過性狀顯性或者隱性，可以判斷其遺傳種類。如果父代表現(xiàn)出顯性性狀，其后代中產(chǎn)生雌性個(gè)體隱性，但雄性個(gè)體顯性，那么為常染色體上的遺傳。

最后要明確不同性狀的顯性或者隱性，為了讓性狀隱性或者顯性得到確定，學(xué)生要全面分析子代和親代表現(xiàn)型，若母代中未見患者，子代中發(fā)現(xiàn)患者，均屬于隱性。母代中存在患病者，但子代中沒有患病者，則為顯性遺傳。通過判斷基因位置，在常染色體還是性染色體，分析具有同樣性狀的親代，在正交反交分析。子代表現(xiàn)型不一致，代表親代為顯性性狀。在正交反交后，子代表現(xiàn)不同于親代表現(xiàn)，只表現(xiàn)出母代或者父代性狀，可認(rèn)定為常染色體上的遺傳。在題干中提出，伴X染色體上的遺傳，在正反交后，子代雄性個(gè)體表現(xiàn)和母代一致，那么性狀顯性，若性狀分離，為隱性性狀。

綜上所述，遺傳學(xué)知識(shí)作為高中生物知識(shí)的重點(diǎn)部分，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算和邏輯分析能力，為了解答遺傳規(guī)律的題目，需要掌握正確的解題思路，提高解題效率，減少失分點(diǎn)，提高學(xué)生成績(jī)。因此在教學(xué)中要積極利用習(xí)題練習(xí)，重視講解解題思路，讓學(xué)生能夠掌握解題思路，快速做答。在習(xí)題訓(xùn)練中實(shí)踐，提高解題熟練程度，達(dá)到熟能生巧的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁軍明.高中生物概念圖和遺傳系圖的解題方法[J].名師在線，2020（11）：80-81.

[2]陸曙華.高中生物遺傳題的解題要點(diǎn)探研[J].成才之路，2019（36）：71-72.