基于“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)提升的高中音樂教學(xué)實施策略

徐磊

摘 要：隨著社會的進步，人們的文化素質(zhì)也越來越高，藝術(shù)教育也在不斷普及與發(fā)展，受到了很多人的重視。由于教育體制的改革與完善，高中的音樂教育也在隨之實踐與創(chuàng)新，基于“藝術(shù)表現(xiàn)”提升音樂素養(yǎng)，可以改變?nèi)说乃枷?，提高人的認(rèn)知。高中音樂作為一門重要的藝術(shù)課程，有助于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。所以在高中音樂教育中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開放課題，創(chuàng)新主題，注重個性化發(fā)展，以音樂的魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);藝術(shù)教育;審美;感受力

作為基礎(chǔ)教育的重要課程，高中音樂教育是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力的重要途徑，可以增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及思維的活躍。藝術(shù)表現(xiàn)指的是表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受以及抒發(fā)自己的情感，藝術(shù)作品是人類情感與生活結(jié)合的實踐產(chǎn)物，課程主要問題是幫助學(xué)生提高藝術(shù)審美水平，不是在外觀上去模仿別人，而是用心靈和情感去感悟，將其中所蘊含的價值理念與自己生活所結(jié)合，找到屬于自己的東西。

一、高中音樂教育所存在的問題

1.在當(dāng)今應(yīng)試教育的時代，高考成為學(xué)生的首要目標(biāo)，老師和學(xué)生把全部精力放在文化課學(xué)習(xí)上，使得一些學(xué)校不注重音樂課程的教學(xué)，甚至很多學(xué)校會占用音樂課去上文化課，讓音樂課成為擺設(shè)，從而忽視了學(xué)生們音樂方面的成長需求和音樂素養(yǎng)的提高。

2.教師將音樂課當(dāng)成一門不專業(yè)的學(xué)科去準(zhǔn)備課程，有些老師僅僅讓學(xué)生選擇自己喜愛的歌曲，然后每節(jié)課都圍繞著演唱流行歌曲，從而忽略了音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得許多學(xué)生沒有自主的音樂鑒賞能力和自我創(chuàng)造性。

3.大多數(shù)高中學(xué)校注重升學(xué)率，忽視了音樂課程的作用，學(xué)校對于音樂教育的投入不夠，宣傳力度不夠，許多學(xué)校對于音樂課程不重視，導(dǎo)致學(xué)校沒有專業(yè)的設(shè)備及教材提供給教師。

二、加強音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，在音樂中提高審美，提升藝術(shù)表現(xiàn)力

首先，學(xué)校應(yīng)該配備相應(yīng)的教材和現(xiàn)代化的音樂教室，把音樂作為一門基本的課程去教學(xué)。在聽歌時讓學(xué)生腦海中存在著旋律與和聲，讓學(xué)生熟知音符的美感與和聲的情感，音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生從音樂中理解出作者的情感和心態(tài)，例如大三和弦的明亮到小三和弦的黯淡，再到七和弦等和弦的緊張感。由于音樂的專業(yè)性，與其他學(xué)科存在不同的學(xué)習(xí)方式，教師要改變機械化的教學(xué)方式，音樂不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是全方位的了解與發(fā)展，用眼睛去了解歌詞，用耳朵去聽每個音符蘊含的情感，用嘴巴去唱，用手去彈奏、打拍子，用腦子去思考每首歌里的意義和價值。視唱練耳可以快速幫助學(xué)生了解音符與和聲所蘊含的情感，在教學(xué)中要結(jié)合聲樂教學(xué)、合唱教學(xué)，讓學(xué)生在這一過程中提升聲樂能力，以優(yōu)美動聽的聲音去演唱，練習(xí)平穩(wěn)的氣息和穩(wěn)定的腔體共鳴。全方位的了解和發(fā)展會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且可以在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)，使學(xué)生可以自主地創(chuàng)造屬于自己的旋律，體現(xiàn)自己的個性和情感，促進音樂素養(yǎng)的提高以及審美能力的提高[1]。

三、提高學(xué)生的音樂感受能力

1.音樂感受能力不是與生俱來的東西，而是通過培訓(xùn)和正確的引導(dǎo)形成的。教師要通過正確的理念去幫助學(xué)生結(jié)合自身抒發(fā)的情感去感悟音樂，而不是僅僅根據(jù)字面意思去做理解，要領(lǐng)悟音樂真正傳遞的內(nèi)容。教師可以通過播放一些音樂現(xiàn)場視頻讓學(xué)生從中汲取音樂知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的點滴之美。通過打拍子可以練習(xí)學(xué)生的分腦能力，根據(jù)歌詞中提供的信息去感悟音樂中所傳達(dá)的信息[2]。

2.教師應(yīng)該教授學(xué)生如何辨別音樂風(fēng)格。通過音樂種類的變化去體驗音樂中豐富的內(nèi)涵。現(xiàn)代流行音樂的發(fā)展以及傳播平臺越來越多，學(xué)生可以從中挑選很多種類型的歌曲。例如慷慨激昂的音樂，或者溫柔訴說的音樂，或者輕松愉快的音樂，或者高山流水的純音樂，這些不同的音樂種類會讓大家在不同的環(huán)境內(nèi)感受到不同的感覺[3]。

3.音樂鑒賞中豐富學(xué)生的想象力。教師在音樂課中要結(jié)合音樂幫助學(xué)生做出正確的鑒賞，讓學(xué)生具備自主欣賞能力，可以對作品進行正確的分析和評價。音樂是個人感覺的一種體現(xiàn)，不同的人有不同的感覺，教師應(yīng)該根據(jù)歌曲設(shè)計情景，讓學(xué)生在其中豐富自己的想象力，大膽去嘗試，可以促進學(xué)生的思維能力[4]。

四、結(jié)語

總而言之，在這個飛速發(fā)展的時代，藝術(shù)表現(xiàn)已經(jīng)成為人文內(nèi)涵的一種體現(xiàn)，學(xué)校的音樂課程可以帶動學(xué)生提高音樂素養(yǎng)、、審美觀念、鑒賞能力，最終可以提高每個學(xué)生的綜合素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)力。

參考文獻：

[1]陳詩玉.淺談高中音樂欣賞教學(xué)的實施策略[J].教育理論與實踐，2020，40（17）：60-61.

[2]林穎.核心素養(yǎng)視野下高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實施策略[J].北方音樂，2020（7）：127-128.

[3]桑彩虹.淺談高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下的音樂教學(xué)實施策略[J].北方音樂，2019，39（24）：140-141.

[4]胡蓓.新課程背景下高中音樂鑒賞教學(xué)實施策略[A].2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）[C]，2019：3.