初中美術課堂評價形式多元化的初探

葛鵬

摘 要：現代素質教育提倡培養學生德、智、體、美、勞全面發展，尤其是初中階段，該目標的實施尤其重要。美術作為一種重要的藝術形式，對培養學生的美感起到了關鍵性的作用。為了取得令人滿意的課堂效果，廣大教學工作者需積極開展課堂教學效果的評價工作。采用多元化的課堂評價模式，在提升課堂學習效率的同時，也充分實現了美術教學的課堂目標。針對初中美術課堂的實際評價思路和形式進行多元化分析，探討其評價過程，分析美術評價的措施標準，提供必要的措施分配。

關鍵詞：初中美術;課堂評價;多元化

在初中美術教學課堂上，為了取得滿意的教學效果，教師需要對自身的教學成效做出評價，而在實際的評價工作中，教師要充分考量自身的教學模式，逐步提高課堂教學的綜合效益，對其實際的環節和途徑進行分析。在實際的教學分析過程中，需要依據美術教學評價中存在的問題進行分析。

一、美術教學評價中存在的問題

1.主觀評價的問題

美術教師在評價中往往不夠重視方式和方法，學生交完作業后，教師憑借自身的教學觀念，對學生完成的作品內容進行評價，而并非對學生進行溝通評價。缺乏有效的教學評價分析標準，隨意性大，影響學生的美術學習興趣。

2.單一化評價的模式問題

美術教學評價分析過程中，評價的手段單一且老套，通過對學生臨摹作品的相似性給予評價，這種單一且老套的評價手段延續至今，成為廣大美術教學工作者主要的評價手段。長此以往，對學生個性化發展不利，同時也誤導了學生綜合素質的培養方向，無法全面發掘學生的美術學習潛能，影響學生的積極性發展。

二、初中美術課堂教學中評價的措施分析

1.結合學生學習的興趣實施多維評價標準

與傳統單一的評價手段不同，多維評價手段的盛行，著重從不同角度、不同層面對教學成果進行評價和分析，有效地開闊了學生的視野，同時也形成了全面的認知。美術教學中，教師不僅要注重文化知識的講授，還要致力于學生綜合能力的培養和發展，為促進學生成為多元化的人才奠定良好的物質基礎。

教師評價過程中，需要結合主體評價思路進行分析，調整學生的參與評價模式，分析評價與被評價之間的關系，依據學生的角色轉換分析，調整評價與被評價關系，判斷學生參與中的主動性、反思性、發展性。依據學生主體地位的實際情況，分析發揮的效果，建立完善和諧、友好的協助關系。

2.落實作業評價方法

按照作業評價模式，展示作業的操作方法。結合實際客觀情況進行評價分析，在課堂上增設優秀作品展示環節，讓學生對作品進行評價，這種課堂形式有效地增進了學生之間的交流，同時也幫助其充分了解自身作品的優點和不足，初中作業評價過程中，可以實施展架、墻貼、PPT、模板等多種模式進行展示分析。鼓勵學生對自己的美術作品進行評價分析。通過學生自身的觀摩和作品互動展示，為學生提供綜合能力展示效果。盡可能地鼓勵學生進行作業評價，分析作業中的不足之處，幫助學生形成正確的思維模式。教師可以引導挖掘學生作業中的優點，搭配色彩模式進行對比分析，重視作業作品的頁面布局，提供必要的改進思路和方向。

3.加強教學網絡評價合作分析

在互聯網教學背景模式分析下，初中美術需要實施有效的網絡資源拓展，注重開放式、多元化的作業模式方法分析。依據初中美術作業評價思路，結合學校網絡資源，實施開拓性的作業評價思路分配，注重初中學生評價作業的分析。例如，初中生需要實施美術作業網絡展示，通過評價思路分析，采用合理的評價展示，提供必要的美術作業優缺點分配。教師通過網絡，可以與家長、學生實時互動溝通，留言、點評、交流，提高美術作業的優勢配比。教師在教學評價過程中，需要注重作業評價的客觀性，積極拓展作業的點評分析模式，增強作業評價的趣味性。依據社會評價思路，逐步促進學生綜合評價效果提升，進而統籌兼顧社會評價資源模式，促進初中生美術作業綜合評價效果的提升，實現客觀效果的綜合應用。

三、初中美術教學綜合評價模式的應用作用

1.初中美術教學評價拓展學生的積極性

依據學生的實際情況，及時調整學生的問答模式，注重教學的評價反饋。對于相關的答案要給予鼓勵和肯定。注重教學評價模式分析，調整語言評價過程和標準形式，加強學生學習的自信心，依據學生的實際感受，積極調配教學評價模式。

2.初中美術教學評價，注重教學綜合效益的提升

依據教學實際情況，不斷提升教學效益的管控。初中美術課堂作業教學環節分析中，教師需要加強對作業模式和辦法的點評分析。大部分學生作業分析中，往往無法滿足教師的教學要求。根據教學評價情況，分析其中的作用和應用標準。教學評價分析過程中，需要充分把握教學評價的時機和環節，注重適當的評價次數分配，以合理的評價標準和模式，及時調整學生學習的不足之處，逐步改進學生的學習方法模式和學習效果，提升教學綜合效益應用。

綜上所述，初中美術課堂教學分析過程中，通過對評價模式的研究，分析其中的問題，找出合理教學評價的方法，利用多元化評價思路，實施信息化、數字化、多角度的教學評價應用，提升初中美術教學的評價效果。

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