問題導學法在初中數學教學中的應用

陳銀英

摘 要：初中數學作為初中生學習階段的一門重要的教學課程，在中考也占據了很大的分數比重。數學教師在講授數學知識時，應積極創新現代教學模式，通過生活實例的引導，加強對初中生數學思維能力的提升，強化初中生學習數學的方法。問題導學法在初中數學教學中應運而生，并被廣泛應用。

關鍵詞：問題導學法;初中;數學教學;應用措施

傳統的數學課堂多以教師講述枯燥的數學知識點為主，學生被動地接受數學知識，這違背了教育的理念，磨滅了初中生對數學的熱情與向往。而在初中數學課堂教學中，應用問題導學法，利用提出問題的形式，將學生的熱情和激情帶入數學課堂學習當中來，通過對問題的思考與解答鍛煉初中生自我學習和自我思考的能力，從學生的角度出發講述數學知識點，提高初中生對數學課堂的興趣與喜愛，從而提升初中生的數學學習能力。

一、問題導學法在初中數學教學中的意義

隨著教育事業的蓬勃發展，如今的數學課堂已經不再是單純地講述數學理論與課本知識，更多的是對生活問題的解讀與思考。而問題導學法正是將生活中所存在的數學知識化作數學問題的形式在課堂上向學生提出來，讓學生帶著問題進行數學知識點的學習與思考，提高學生的數學思維能力，通過思考的形式，加強學生自主學習數學知識點，通過知識點與社會生活相結合，更加深入地向學生講解數學課本當中的知識點內容，并加深學生對數學知識點的掌握[1]。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用措施

（一）問題的設計要合理

初中數學教師在開展問題導學法的教學模式時，應注意引入問題的難度。在選取問題時，應注意結合全班學生的學習情況，避免設計太難的問題，導致學生失去對問題的解答與思考，喪失對數學的學習興趣，也不要直接設計過于簡單的問題，使學生養成松散的解題思路和思維模式，不利于鍛煉學生的大腦智力。數學教師在設計問題時，要尊重課本，尊重學生的學習情況，制定能激發學生思維的問題，加強對學生的數學能力的培養[2]。

例如，數學教師在講解“認識一元一次方程”課程知識點時，針對課后練習的“x=2是下列方程的解嗎？（1）3x+（10-x）=20;（2）2x2+6=7x”這道數學題時，教師可以利用問題導學法向學生進行提問“這道題有什么好的解題方法嗎？”讓學生自己思考本道題的解法，通過運用學習的一元一次方程知識點引導學生解答本題，讓學生利用已知的信息，并結合教師提出的問題進行思考，通過代入x=2的條件來分別計算出方程式3x+（10-x）=20與2x2+6=7x是否成立，最后經過計算得知，x=2是方程式2x2+6=7x的解。運用問題導學法進行教學，通過合理的問題，幫助學生理解和深化數學知識點，加深學生對數學知識點的掌握。

（二）重視導學氣氛的營造

數學教師通過問題導學法進行授課時，應重視導學氣氛的營造。營造良好的導學氣氛，可以提升學生在課堂的參與度，拉近學生與數學知識點之間的距離，強化學生的學習能力，培養學生的數學思維能力[3]。

例如，教師在講解“多邊形和圓的初步認識”章節知識點時，可以就多邊形的概念理論知識，并通過多媒體教學的形式，為學生營造導學氣氛，并提出導學問題：“想象一下你們生活中有哪些物體是多邊形？”利用多媒體進行教育，將學生的思維拉到數學知識點當中，讓學生帶著問題來學習有關于多邊形的相關知識點與理論知識，并通過多媒體教學的形式，為學生展現生活中經常出現的多邊形事物，加深學生對課本知識點的掌握和理解，加深學生對數學知識點的記憶，從而增進學生對數學課堂的興趣，并提升學生的數學思維能力。

（三）將問題與社會生活相結合

數學知識充斥著我們的日常生活，初中數學教師可以將數學知識點與生活實際相結合、導學問題與社會生活相結合的形式，通過實踐來加強學生對數學知識點的掌握和理解，從而提升學生的數學學習能力，培養學生思考的能力，并開發學生的大腦智力[4]。

例如，數學教師在講解“普查和抽樣調查”的課程知識點時，就可以根據生活實踐的經歷來提出與統計相關的問題，比如“在班級選擇班長時采取的是什么調查形式？”這樣的問題，又如“第七次全國人口普查通過什么形式調查？”這種緊貼時事熱點的問題。通過結合全班學生的實際生活提出問題，學生通過對當下發生過的事情、全班選舉班長時、家庭參與人口普查的形式，來深入了解普查和抽樣調查的區別，加深學生對數學知識點的理解和掌握，并提升學生的數學思維能力，最終增強學生在實際考試中的得分能力和在日常生活中的應用能力。

三、結語

總而言之，問題導學法是結合了數學教學特點與初中學生的學習特色的一種教學模式，解決了傳統數學課堂的教學模式所遺留下來的枯燥、乏味的授課模式，通過問題引入的形式，激發學生對數學知識點的學習，通過對知識點的深入探討并解決數學問題的過程，加強學生對數學知識點的掌握，也是數學教師在新課改教育背景下積極創新教學內容與教學模式的表現。

參考文獻：

[1]許婷.關于問題導學法在初中數學教學中的應用[J].科普童話，2019（47）：87.

[2]裴耀君.問題導學法在初中數學教學中的應用探討[J].下一代，2020（5）：1.

[3]鄧達良.問題導學法在初中數學教學的應用研究[J].東西南北（教育），2020（9）：292.

[4]許婷.淺析問題導學法在初中數學教學中的運用[J].數理化解題研究，2020（11）：22-23.