探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用研究

劉倩

摘 要：英語學(xué)科是初中階段重要的一門學(xué)科，教師在教學(xué)中給學(xué)生傳授知識應(yīng)采取探究式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但當(dāng)前仍然有很多教師并沒有意識到探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用意義，因此在應(yīng)用該模式時積極性不高。基于此，就探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用策略做一研究，旨在為教師開展教學(xué)活動提供借鑒。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中英語;意義;運用策略

隨著課程改革不斷深入，教師要嚴(yán)格按照新課程改革的要求開展探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性與主動性，營造優(yōu)良的課堂氛圍，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，增加其參與語言實踐的機會。與此同時，給學(xué)生更多感悟、思考以及實踐的機會，科學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成良好的探究氛圍，深刻把握探究深度。

一、科學(xué)制定教學(xué)方案

教師開展探究式教學(xué)活動的前提是詳細了解教材內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)開展針對性的教學(xué)活動，給學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的教育目標(biāo)，制訂行之有效的英語教學(xué)方案，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語知識時有效思考，強化應(yīng)用探究式教學(xué)方式。以教學(xué)“What should I do？”這部分內(nèi)容時，筆者詳細了解了這部分內(nèi)容，之后科學(xué)制定了教學(xué)方案。為了在教學(xué)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，筆者采取了合理的課堂導(dǎo)入方式，通過學(xué)生每天早上起床時需要做什么這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，合理引出了這一句型，使學(xué)生用英語表達每天起床應(yīng)該做的事情，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“should”這個單詞的用法，使學(xué)生可以結(jié)合這一句型思考情態(tài)動詞的應(yīng)用方式，強化學(xué)生對英語知識的掌握。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法

每個學(xué)生都有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還存在較大差異。教師應(yīng)用探究式教學(xué)的前提是了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，以尊重學(xué)生認(rèn)知能力差異為基礎(chǔ)幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效率。此外，教師要善于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，改變自身錯誤的學(xué)習(xí)方法，給敘述設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。以教學(xué)“How”引導(dǎo)的特殊疑問句及問答溝通為例，筆者優(yōu)先給學(xué)生設(shè)置了對話情境，使學(xué)生可以找到以“How”為引導(dǎo)的特殊疑問句的基本應(yīng)用規(guī)律，讓抽象的句子變得更為形象化與具體化。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入合作探究，掌握How的一般用法。

三、營造合適的英語語境

英語屬于語言學(xué)科的一種，教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境可以啟發(fā)學(xué)生的語言思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以教學(xué)“How do you get to school？”這部分內(nèi)容為例，筆者發(fā)揮了探究式教學(xué)模式的作用引導(dǎo)學(xué)生展開溝通與交流，共同探討如何才能到達目的地，如何正確表示道路距離等。在具體的情境中提醒學(xué)生注意安全、重視生命，使其意識到時間的寶貴，促進學(xué)生提高自身綜合能力。

四、創(chuàng)設(shè)探究情境

影響初中英語課堂教學(xué)效率的眾多因素中，教學(xué)形式屬于重要的一個影響因素，傳統(tǒng)教學(xué)模式下背誦是主要的學(xué)習(xí)方式，很顯然無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，因此英語課程改革就被提上日程，改革過程中探究式教學(xué)是重要的一種形式。探究式教學(xué)模式下教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以尊重學(xué)生為前提進行因材施教，給不同層次的學(xué)生開展針對性的教學(xué)策略，使學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。以教學(xué)“Is this your pencil”這部分內(nèi)容為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生了解物品分類的方法，要求學(xué)生掌握新單詞組詞的方法，在日常生活中有效解決物品丟失的問題。此外，在設(shè)置作業(yè)時引導(dǎo)學(xué)生就重點字詞進行造句，從中了解并掌握一般疑問句的用法。

五、強化小組合作探究

探究式教學(xué)中強化小組合作屬于一種重要的教學(xué)方法，教師在學(xué)習(xí)英語知識時必須采取合作探究模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身思考能力與學(xué)習(xí)能力，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，強化學(xué)生理解與掌握英語知識。因此，教師在教學(xué)中要合理將學(xué)生進行分組，保證各個小組間可以公平競爭，這就需要教師在教學(xué)中尊重學(xué)生個性差異，在了解學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上合理給學(xué)生分配任務(wù)。以教學(xué)“Where is my backpack？”這部分內(nèi)容為例，逼著要求學(xué)生分小組就這一個對話展開練習(xí)，在練習(xí)的過程中找到學(xué)生語言中存在的錯誤之處，強化學(xué)生掌握英語語句，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

六、合理評價學(xué)生

初中階段的學(xué)生正處于青春期，這個時期其內(nèi)心極為敏感、脆弱，具有強烈的表現(xiàn)欲望，更渴望獲得他人認(rèn)可。所以，教師在開展探究式教學(xué)活動時應(yīng)從學(xué)生心理發(fā)育特點出發(fā)，認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理、全面評價學(xué)生。比如，很多學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常感到沮喪，教師要主動鼓勵學(xué)生，使其可以戰(zhàn)勝困難，深刻體會學(xué)習(xí)英語的樂趣;部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)突出，教師不要吝嗇自己的贊賞，比如，可以給學(xué)生獎勵一些小文具，讓其可以有動力保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);而學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)比較落后的學(xué)生教師要注意不可忽視，要給其更多愛護與關(guān)心，鼓勵其在學(xué)習(xí)中努力，不輕言放棄，挖掘?qū)W生身上的閃光點，使學(xué)生可以樹立學(xué)習(xí)自信。

綜上所述，教師在初中英語教學(xué)中英語探究式教學(xué)具有重要的作用，這不單單是英語教育改革的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑。所以，教師在教學(xué)實踐中要以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

桑云堂.初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的探究[J].中學(xué)生英語，2020（40）：92.