基于新課程標準的語文綜合實踐活動教學策略研究

曾祥春

摘 要：當前，新課程改革的發展與推進使初中語文教學進入了一個新的階段，也為語文課程的發展與創新提供了新的機遇。語文教學不僅要教學學生知識，還要注重提升學生的綜合實踐素養，為了體現教學的全面性，教師要特別注重創新精神和實踐能力的培養，多開展初中語文綜合性學習活動課程，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中;語文;綜合實踐

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.024

新課程標準理念更加倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力，由此，在具體的初中語文教學活動中，教師需要不斷推出新的教學形式，這對學生的創新精神以及實踐能力提升起到非常重要的作用。當前綜合語言實踐是新教材中的重要內容，教師要加強對初中語文綜合實踐活動的重視，要做到把理論知識與實踐活動聯系起來，讓學生在掌握課本知識的同時，進一步提升學生的綜合學習素養。

一、新課程標準下初中語文綜合實踐活動的優勢

（一）激發學生學習的自主性

在初中語文教學工作中，積極開展綜合實踐活動，能夠激發學生學習的自主性。傳統的初中語文教學活動中，教師只是單方面開展語文知識灌輸活動，課堂教學氛圍較為枯燥和乏味，而在語文綜合實踐活動中，師生、學生之間互動溝通，課堂氛圍輕松活潑，能夠激發學生的學習自主性與積極性。

（二）鍛煉學生的創新思維

初中生的好奇心與好動性比較強，在初中語文綜合實踐活動中，能夠讓學生做到集思廣益、大膽思考，而且可以讓學生擁有更多的自由發揮與想象的空間，不再受到傳統語文課堂教學的束縛。學生可以發表自己的真實看法，做到大膽創新與實踐，這樣在無形之中也可以鍛煉學生的創新性思維能力。

（三）提升教師的專業教學素養

相對于傳統課堂的教學模式，綜合實踐活動能夠讓教師與學生有更多的溝通與交流的時間，教師可以通過學生實踐活動的表現來發現學生的優點與不足之處，從而制定科學的教學方案。同時，語文綜合實踐活動可以幫助教師反思自己的教學行為，在日積月累之中逐步提升教師的專業教學素養。

二、基于新課程標準的初中語文綜合實踐活動教學策略

（一）確立語文綜合實踐活動教學目標

在語文教學實踐中，建立語文綜合實踐活動新觀念，形成實踐活動的具體標準具有非常重要的價值。在課堂上，初中語文綜合實踐課程也越來越注重生活性與實踐操作的科學性、可行性。教師可以利用演講比賽等手段，提高初中生在綜合實踐活動中的應用水平，幫助學生直觀了解生活實踐，激發學生的興趣，并確保有效實施實踐活動。同時，初中綜合實踐活動在教學方法上也可以采用戲劇和辯論的形式，進一步增加學生之間的互動，激發他們探索語言的興趣。通過以上的教學形式，我們就能看出在綜合實踐活動課堂上創新教學方式，有助于提高學生對語言實踐的興趣。

另外，要想順利實施語文綜合實踐活動，就要充分發揮語文教師的集體力量。在合作和探究的基礎上，教師要為學生制定切實可行的綜合實踐活動目標與方案。初中語文綜合實踐活動能否成功就在于情境的創設，而教學情境的創設需要注意以下幾方面：

首先，教師應注重理論與實踐的結合，使學生在語文綜合實踐中理解語文知識，并以靈活的方式將語言知識應用于生活。其次，實踐活動要有機結合學習和思考。語文綜合實踐不同于其他學習，學生可以通過多種感官感悟，并以不同的方式參與其中。在實踐活動中，教師要鼓勵學生積極思考、聯想、想象，尋求共同點與分歧點，進而全面激發學生的思維，培養學生的語言能力。再次，在語文綜合實踐活動中，教師一定要體現出語文學科的教育理念。語文綜合實踐活動可以培養學生敏銳的觀察能力，讓學生能夠發現生活中的美。在實際的初中語文綜合實踐主題活動的教學中，教師可以為學生營造一種強烈的文學氛圍，如在課堂圖書角中加入一些名著作品，讓學生感受到文學的魅力，同時教師還可以要求學生摘抄他們認為精彩的詞句，然后根據這些詞句進行創作。最后，語文綜合實踐課堂還要注重合理的評價。教師也要讓綜合實踐活動具備較強的開放性，向相關刊物推薦優秀作品、邀請相關專家親自指導、與兄弟班開展比賽活動，相互學習，實現共同學習與進步。總之，語文綜合實踐是初中語文教學的重要手段，教師一定要注意靈活應用，培養學生的創新意識以及實踐能力。

（二）注重形式創新，改革語文教學考核體系

在初中語文綜合實踐活動的開展中，教師有必要提倡合理的評價和考核模式，建議改革語文教學評價方法和評價體系，避免將考試成績作為唯一的衡量標準。通過評估體系的改革，從期中和期末考試到總結本學期學生學習的情況，到多元化的考核體系，以學習過程中的分階段考試記錄為評價學生的依據，從關注結果到關注過程。

在語文學科中，教科書在選擇文章時都會注重文章的美學，反映教科書的文化內涵。教師在用教科書激發學生學習興趣的同時，要避免學生學習的復雜性，并要突出重點教學內容，參照這種原則進行教材設計，這樣就能體現出專注知識和能力的培養，有助于整體提高學生的語言素養。在教學內容選擇時，教師可以結合互聯網的信息技術，研究可以參考的內容，制作教學課件，以提高學生的主動性，更新教學內容，注重現實生活。如此，通過這種變革，就能在學校中創造一種全新的語文實踐活動，滿足課程標準的要求。信息技術與小學語文綜合實踐活動的整合，能讓學生自主選擇恰當的課題，制訂學習計劃，運用調查、訪問、查找資料、網上檢索等多種方式進行研究，形成成果并展示和交流。學生的學習成果可以通過多種信息技術展示出來，在這一過程中也加強了學生的信息技術應用能力，同時也為教師評價提供依據。

另外，在語文綜合實踐活動中，教師可以引導學生通過互聯網進行與實踐活動有關的信息的搜集。在搜集工作完成之后，學生可借助于網絡計算機軟件，對相關資料進行整理和加工，制作成讀書卡片或電腦小報等形式的電子文件。這一信息的篩選與搜集過程將語文學習貫穿于課內、課外，為學生思維能力的發展提供了更廣闊的空間，使學生的語文素養有了進一步提高。

（三）強調綜合實踐活動的過程

初中學校在開展語文綜合實踐活動的時候，首先需要做好活動的準備工作，教師自己可以先開展一些實踐活動，對于實踐活動中需要用到的實踐材料與設備儀器進行檢查，這樣可以保證語文綜合實踐活動的安全性和高效化。其次，在開展語文綜合實踐活動的過程中，教師需要先帶領學生了解活動的目標、方案、規則等，清晰掌握語文活動的基本步驟，這樣能夠提高活動的質量，讓活動順利開展下去。最后，教師需要引導每一個學生都參與到實踐活動中來，對于活動中出現的問題教師要及時糾正，幫助學生總結問題改進方法，鼓勵學生認真填寫綜合實踐活動報告，讓整個語文綜合實踐活動有計劃、有針對性地落實下去。

除此之外，教師還需要科學布置綜合實踐活動的任務，讓實踐活動分工更為詳細化，這樣學生才能夠在活動中有所收獲，并感受到活動所帶來的成就感，從而消除學生參與活動的顧慮，建立他們的自信心，讓學生擁有更多的學習自主性、積極性。如果初中語文綜合實踐活動內容設置較難，會讓學生對活動產生畏懼心理。如果初中語文綜合實踐活動內容設置過于簡單，則無法提高學生參與活動的積極性，由此，教師需要結合學生的學習情況來科學設定語文綜合實踐活動的難度，讓學生在活動中提升自我操作能力、探究能力，從中真正有所收獲，促進學生的全面發展。

（四）科學開展語文綜合實踐活動評價

在初中語文綜合實踐活動中，教師需要加強對語文綜合實踐活動評價的重視，同時也要保證評價的公平性。在語文綜合實踐活動評價環節中，核心目標為從實質上改變教師、學生之間的主體地位，能夠通過評價來提高學生下一次參與語文綜合實踐活動的自主性與積極性，給予學生高質量的評價反饋，讓學生能夠真正投入到活動中，發表自身真實的看法，讓學生處于一個平等、公平、安全的綜合實踐活動評價氛圍中。

在語文綜合實踐活動中，任何活動都有失敗和成功兩種結果，教師不要用自己的權威去打壓學生，可以讓學生自主施行自己的方案，學生通過自主實踐來獲取活動結果。在此過程中，無論實踐活動是成功的還是失敗的，都能夠讓學生從中有所收獲，進一步提高學生參與語文綜合實踐活動的自信心。除此之外，教師還要為學生設定多元化的語文綜合實踐活動評價模式，比如個人評價、學生互評、師生互評等。在個人評價中，學生可以結合自己在語文綜合實踐活動中的表現進行打分，提升學生的自我檢討能力。在學生互評中，能夠讓學生之間相互學習與借鑒，發現對方身上的優勢和不足，學生之間共同進步。在師生互評中，教師需要合理、公正地給予學生評價，同時也可以讓學生對教師舉辦這次綜合實踐活動的效果展開評價，使教師也能夠發現自己教學過程中存在的不足，從而加以改正，進而為學生展現出更理想的語文綜合實踐活動方案，師生之間共同學習、進步。

總之，語文綜合實踐活動是學生通過個人參與來加深對自然、社會和生活問題的思考和理解，增強學生探索和獲取新知識的心理素質。通過獨立活動，學生能獲得探索和解決問題的能力，學會與同伴合作、溝通、發展團隊精神，同時還能培養學生科學的態度，最終實現學生的全面發展。所以在初中語文教學中，我們一定要注重語文綜合實踐活動，培養更多優秀的全面發展的人才。

參考文獻：

[1]王盼.中學語文綜合實踐活動實施策略研究[D].青海師范大學，2015.

[2]王曉嫻.初中語文綜合實踐活動研究[D].華東師范大學，2009.

[3]朱海燕.初中語文綜合實踐活動體系設計研究[D].南京師范大學，2008.

[4]閆娟.以語文綜合實踐活動促進初中作文教學的研究[D].集美大學，2018.