陳建清 莊宗蘭 李晶蕊

摘 要：提升高職學生思想政治理論課獲得感，是實現立德樹人根本任務、滿足學生成長發展需求、推進思想政治理論課改革創新的迫切需要。高職學生的獲得感成為評價思想政治理論課教學效果的重要指標，是高職院校教育最基本的追求和人文關懷。本文通過分析闡明提升高職學生思想政治理論課獲得感的重要意義和獲得感不強的成因，探析增強高職學生思想政治理論課獲得感的有效途徑。

關鍵詞：高職學生? ? 思想政治理論課? ? 獲得感? ? 提升

課? ? 題：本文系石獅市2020年哲學社會科學重點課題（項目編號2020SSK066）研究成果。

“獲得感”是一個具有思想深度、政治高度和情感溫度的熱詞。

一、高職學生思想政治理論課獲得感不強的成因分析

在新形勢下，高職學生對思想政治理論課的重視和學習興趣容易受到內外部綜合因素的影響，直接或間接導致學生思想政治理論課學習效果不佳和獲得感不強。

（一）社會環境的變化

隨著經濟全球化和社會信息網絡化的快速發展，大學生在理想信念、價值理念、道德觀念上受到了多種因素的影響，部分高職學生以消極的學習態度對待思想政治理論課，這不僅影響了思想政治理論課的實際教學效果，還影響了學生自身對思想政治理論課的學習興趣。

（二）學校內部因素的制約

高職院校思想政治理論課改革工作進展緩慢，主要表現在：一是思想政治理論課專職教師隊伍不能滿足實際教學需求;二是思想政治理論課的教學手段和教學方法單一;三是思想政治理論課的實踐教學不規范、流于形式;四是思想政治理論課的教學內容缺乏針對性、創造性和現實性;五是授課采用大班課的形式，忽視了學生的個體差異。

（三）學生認識上的偏差

筆者通過調查和訪談發現，部分高職學生認為思想政治理論課對自己的道德修養有一定的指導作用，但對專業的學習、職業規劃與人生發展的作用并不大。一些學生在課堂上不認真聽講，而是玩游戲或者做其他的事情，學習思想政治理論課的目的也只是為了拿到學分、順利畢業而已。

二、提升高職學生思想政治理論課獲得感的路徑

（一）配齊建強師資隊伍

高職院校要認真貫徹落實上級有關文件精神和要求，加快配齊思想政治理論課教師隊伍，設置專職思想政治理論課教師要從數量配備上發力，按照師生比例不低于1：350的要求，加大思想政治理論課教師引進和培養力度。一方面學?？梢哉袖浺M新的思想政治理論課教師，另一方面可以探索校內能勝任思想政治理論課教學的黨政管理干部轉崗為思想政治理論課專職教師的機制和辦法。

（二）提高教師綜合素質

上好思想政治理論課和提升學生學習思想政治理論課的獲得感，要從思想政治理論課教師的素質提升上發力，不斷提升思想政治理論課教師的綜合素質，這對提升高職學生思想政治理論課獲得感有重要的促進作用。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思想政治理論課教師要積極參加省、市、校三級培訓以及各類學習研修班和全國高校思想政治理論課教師“周末理論大講堂”，不斷強化自身的專業知識水平和業務能力素質。鼓勵和支持思想政治理論課教師在職攻讀馬克思主義理論學科相關的碩士、博士學位，打牢理論功底，提升知識素養，不斷學習充電提高自己的學術水平，為開展教學蓄力，努力成為新時代鑄魂育人的思想政治理論課教師。

（三）推進課程教學改革

1.推進課程內容建設

推進創優思想政治理論課教學內容建設，重點優化課程內容供給，要根據高職學生成長發展需求，及時調整教學內容。一方面，思想政治理論課可以推行以政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養為重點的專題式教學，單獨設立專題，有利于集中講授學生最關切的問題，也有利于理論聯系實際，提高思想政治理論課教學的針對性和吸引力。另一方面，思想政治理論課內容建設要與黨的創新理論成果同步推進，適時補充教學資料，使黨的最新理論進教材進課堂進學生頭腦，以提高思想政治教育的實效性。

2.創新課程教學方法

教學方法是影響高職院校思想政治理論課的親和力、吸引力和感染力的重要因素，因此教師要不斷創新課程教學方法。隨著新型媒體的不斷出現，學生獲取信息的途徑更加便捷且趨于多元化，要推進以增強高職學生思想政治理論課獲得感為核心的教學方法改革。一是要創新教學方法，通過運用啟發式、參與式、互動式、案例式、問題鏈等教學方法，充分發揮學生的主體性和主動性作用，堅持灌輸性和啟發性相統一，積極回應學生關切問題，使思想政治理論課教學更有情懷、更有親和力。二是要積極探索思想政治理論課基于“網絡+課堂+實踐”三位一體的教學新模式，打造思想政治理論課精品在線開放課程和融媒體思政公開課，以增強教學效果，激發學生對思想政治理論課學習的興趣和樂趣。三是要重視思想政治理論課傳統教學優勢與現代信息技術的有效融合，推行智慧教學，不斷推進人工智能等現代信息技術在思想政治理論課教學中的應用，這是提升高職學生思想政治理論課獲得感的重要手段之一。

3.完善課程考核方式

課程成績考核評價方式是一根無形的指揮棒，考核評價方式的改革是思想政治理論課課程改革的重要一環。課程的考核評價方式要多元化，注重學生學習的過程性考核，要圍繞高職學生情感、認知、行為等方面合理設置考核評分點，探索形成兼顧學生學習態度、課堂表現、知識掌握及運用能力培養等方面的課程評價體系。課程成績考核評價方式由平時成績和期末考試成績組成。平時成績考核是過程性考核，要根據學生出勤情況、課堂表現、作業、社會實踐等方面的完成情況給出成績，平時成績占總成績的比重可以高于50%，成績評定要堅持公平、公正、公開的原則，而且平時成績與學生的參與、付出、投入要成正比，這樣學生才會有成就感和獲得感。

4.大力強化實踐教學

加大思想政治理論課實踐教學比重，使思政小課堂和社會大課堂充分結合起來，真正把實踐育人落到實處。課堂教學與第二課堂教學要相輔相成、相互促進，要凸顯第二課堂的重要地位，開展形式多樣的實踐教學改革活動，推動學生參加豐富多彩的社會實踐，讓學生直接在社會大課堂中體驗學習和生活的樂趣。思想政治理論課教師要結合學校自身的實際，充分利用好校內和校外各種資源。一方面要依托學校學生組織，整合校內實踐教學資源，在校內開展社會調查、勞動實踐、志愿服務、知識競賽、主題征文和微演講等各項活動。另一方面要打造實踐育人共同體，充分利用社會資源，建設思想政治理論課校外實踐教學基地，與紅色教育基地、愛國主義教育基地、法院等單位簽訂校外實踐教學基地協議，定期組織學生到實踐教學基地參觀訪問、調研和學習，為學生提供更多觀察與體悟的機會，帶給學生最真切的感受，讓學生學有所思、學有所悟、學有所為、學有所用。

5.努力拓展教學資源

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中明確提出：高校黨委書記、校長每學期至少給學生講授4個課時思想政治理論課，高校領導班子其他成員每學期至少給學生講授2個課時思想政治理論課，可重點講授“形勢與政策”課。推動學校領導班子上思想政治理論課制度化、常態化，這是深化思想政治理論課改革的一項重要舉措。學校領導班子進班級講授思想政治理論課，會給學生一種新鮮感，讓學生感受不同的“傳道”魅力，適當緩解學生上思想政治理論課的聽課疲勞。

（四）營造有親和力的課堂氛圍

由于思想政治理論課采用大班課的形式，人數多，師生間容易產生陌生感、距離感，所以打破陌生、拉近關系對大課教學尤其重要。因此，要提升學生學習思想政治理論課的獲得感，離不開對學習環境的營造。和諧融洽的氛圍對教學效果大有益處。教師要營造和諧融洽的課堂氛圍，與學生建立良好的師生關系，這為提升學生獲得感提供了客觀條件。教師開展課堂教學不僅是傳授知識，還要與學生進行心靈接觸、情感交流、語言溝通，拉近與學生的距離。思想政治理論課教師要用溫情感化學生，幫助學生養成愿意學習、認真聽課的習慣。

三、小結

提升高職學生學習思想政治理論課的獲得感，需要長期的積累。高職院校要不斷推進思想政治理論課改革創新，課程教學設計要以學生需求為目標，注重教學效果，提高教學質量，切實把思想政治理論課打造成為學生樂學、教師樂教的課程，真正提升學生的獲得感，為學生發展領路導航。

（作者單位：泉州海洋職業學院）