技工院校學(xué)生流失原因及建議

張瑞 趙峰

摘 要：本文以河南化工技師學(xué)院為例，收集整理了學(xué)校近三年來學(xué)生流失的數(shù)據(jù)，并對全體教師和在校生進行了問卷調(diào)查，對部分人員進行了訪談，分析學(xué)生流失的原因，并就如何防止學(xué)生流失提出建議。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 流失率? ? 建議

技工院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主陣地，對河南省大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)、培養(yǎng)高技能人才起著重要的作用。目前，河南省技工院校共有95家，在校生平均規(guī)模達到1776人，各技工院校生源數(shù)量較為充足，招生呈現(xiàn)良好態(tài)勢，但與此同時，技工院校學(xué)生高流失率已經(jīng)成為每個學(xué)校共同關(guān)注的棘手問題。

一、河南化工技師學(xué)院學(xué)生流失狀況調(diào)查

筆者對河南化工技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）近三年（17級至19級）入學(xué)學(xué)生流失情況進行了統(tǒng)計和分析，通過分析發(fā)現(xiàn)，近三年學(xué)生第一學(xué)年的退學(xué)率最高。從院系來看，機械工程系和信息工程系近三年學(xué)生流失率遠高于學(xué)院平均流失率。

二、學(xué)生流失原因分析

通過對學(xué)院所有年級在校生及所有教師進行的問卷調(diào)查及訪談，筆者歸納發(fā)現(xiàn)，學(xué)生退學(xué)的主要原因有不適應(yīng)學(xué)校管理、對未來不抱希望、學(xué)校課程設(shè)置問題、同學(xué)矛盾和校園欺凌、課程學(xué)習(xí)困難等。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生個人原因和學(xué)校原因是造成學(xué)生流失的主要原因，但是家庭原因也不容忽視。

（一）學(xué)生個人原因

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難

技工院校學(xué)生生源類別多樣，大多數(shù)學(xué)生覺得選擇技工院校就是來學(xué)技術(shù)的，可在技工院校依然要學(xué)較多文化基礎(chǔ)課，特別是第一年接觸專業(yè)技能相對較少，學(xué)生就片面地認為什么技術(shù)也沒學(xué)到，再加上本身基礎(chǔ)薄弱，一部分學(xué)生就逐漸從不愿學(xué)、不會學(xué)發(fā)展到學(xué)不會，喪失學(xué)習(xí)信心。調(diào)查結(jié)果顯示，因課程學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致退學(xué)的占19.71%。

2.沒有理想和奮斗目標

35.27%的學(xué)生退學(xué)是因為對未來不抱希望。技工院校的學(xué)生選擇讀技工院校也并非是個人意愿，而是家長的選擇或是沒有辦法的辦法。有些學(xué)生選擇專業(yè)很隨意，對所學(xué)專業(yè)沒有一定的認知。沒有學(xué)習(xí)目標和職業(yè)理想，導(dǎo)致不少學(xué)生最終走向退學(xué)之路。

3.校園欺凌不容忽視

29.11%的學(xué)生是遇到了校園欺凌和同學(xué)矛盾而退學(xué)。技工院校男生比例較大，正處于青春期的男孩兒叛逆，不喜約束，沖動，不顧后果，這些都是校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的潛在因素。

4.學(xué)生心理脆弱難管理

25.98%的學(xué)生是因為不適應(yīng)老師管理而退學(xué)。青春期的孩子心智還不夠成熟，不能全面地看待老師管教這一問題，部分學(xué)生也不能完全理解老師的良苦用心，甚至對老師的批評感到厭惡，這也是退學(xué)原因之一。此外還有部分孩子因為青春期早戀，老師說不得，家長管不得，早戀受阻或者失戀后心理打擊過大，也走上了退學(xué)之路。

（二）家庭原因

河南省技師學(xué)院的學(xué)生農(nóng)村籍學(xué)生占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的78.05%;父親的受教育程度在初中以下的占78.91%，母親受教育程度在初中以下的占80.17%。家長受教育程度整體偏低，面對青春期的孩子，他們無所適從，再加上不少家長外出打工或農(nóng)活較忙，對孩子疏于監(jiān)管，學(xué)生最終退學(xué)。另有6.02%的孩子因為家庭貧困而退學(xué)。

（三）學(xué)校原因

問卷調(diào)查顯示65.79%的退學(xué)原因是因為學(xué)校，伴隨著擴招，學(xué)校硬件設(shè)施改造受限，不能滿足學(xué)生需求，導(dǎo)致學(xué)生滿意度降低。

三、降低流失率的建議

（一）加強職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標

技工院校要積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作，使學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展方向、明確職業(yè)發(fā)展目標。新生入校后，要加強學(xué)生專業(yè)認知能力教育，使其明確學(xué)習(xí)目標，明白學(xué)校培養(yǎng)的是什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，自己將來能成為什么樣的人。

（二）提升二級院系管理能力

目前很多技工院系實行院—校二級管理機制，但是每個二級院系發(fā)展不均衡，個別院系管理跟不上學(xué)校發(fā)展步伐。對此，學(xué)院層面要對管理薄弱院系進行幫扶，查找問題癥結(jié)，開展有針對性的改革。

（三）建立家校互聯(lián)機制

建立家校互聯(lián)機制，加強家校之間的溝通。通過溝通讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校的動態(tài)。要借助家長的力量對技工院校進行正面的宣傳，消除社會對技工院校的偏見。

（四）關(guān)愛學(xué)生，進行賞識教育

技工院校學(xué)生平均年齡偏小，尚未形成完善的價值觀、人生觀和世界觀。要加強對學(xué)生的思想教育，定期開展心理健康輔導(dǎo)，通過關(guān)心和關(guān)愛，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。通過開展心理知識講座、德育課程學(xué)習(xí)、青春期健康教育等活動，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把控情緒，平穩(wěn)度過青春期，塑造學(xué)生“積極陽光、尊重包容”的性格特點。

（五）改革學(xué)校管理制度

技工院校大多采用封閉式管理，這樣的管理雖然在規(guī)范學(xué)生行為方面有著重要的作用，但是固化的管理會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，學(xué)校的管理不僅要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生快樂地成長，做有溫度的教育。

學(xué)生管理制度要做到松嚴有度，既要對教學(xué)活動嚴抓不放，又要對課余時間適當(dāng)放寬;既要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又要給他們留一些自由時間和私人空間。比如有的學(xué)生反映宿舍管理制度太苛刻，“不能這樣也不能那樣”。對此，學(xué)校在完善宿舍硬件設(shè)施的同時，可以在保持干凈整潔的前提下允許學(xué)生把宿舍裝扮成自己喜歡的樣子，讓他們有一個小小的私人空間消化自己的情緒。

（六）提升服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)定期開展學(xué)生滿意度調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題、有效解決問題，不斷提升學(xué)生滿意度，從而降低學(xué)生流失率。學(xué)校的服務(wù)對象是學(xué)生、家長和社會，一個學(xué)校要想長久發(fā)展，必段用高水平的服務(wù)和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)說話。

（作者單位：河南化工技師學(xué)院）