淺析微課在中職數學教學中的應用

金東鑫

摘要：信息技術的發展推動了新課程改革的進行，微課教學在中職數學教學中的應用，可以打破傳統模式的局限，提升學生的數學學習積極性，構建一個高效的數學課堂。本文主要分析微課在中職數學教學中的應用。

關鍵詞：中職學校;數學教學;微課教學;應用措施

中圖分類號：G712? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-042

隨著新課程改革的推進，各個學科都在進行創新與變革，傳統的教學模式早已無法滿足學生的學習所需，數學教學的改革勢在必行。中職學校重在培養學生的專業知識和專業技能，對于學生文化素養的提升不夠重視，數學教學的開展受到了很大的阻礙。當前中職學校必須要重視數學教學的開展，認識到數學學科對于學生成長和發展的重要性，更新數學教學模式，引入現代化的教學手段。微課教學的應用對于教學質量的提升很有幫助，能夠激發學生的學習興趣，降低學生的學習難度，教師需要合理的應用微課教學，促進中職數學教學質量的提升。

一、微課教學概述

我們處于一個信息高速發展的時代當中，互聯網在日常生活和生產工作當中有著十分廣泛的應用，互聯網與教育相融合的趨勢越發的明顯，現代化教學手段在日常教學過程中的應用對于教學質量的提升有著一定的促進作用。微課教學作為互聯網發展的產物，在數學教學過程中應用微課教學能夠打破傳統數學教學的枯燥性，提升數學學科教學的有效性。我們在這里所說的微課教學，其實就是需要根據教學的實際所需，以及教學重難點來錄制微課視頻，微課視頻可以將一些碎片化、數字化的內容直觀地呈現在學生面前，教師在此過程中需要引導學生進行理解分析，提升學生的解決問題能力。微課教學從本質上來看就是需要教師精心設計教學活動，讓學生借助自主學習的方式獲取知識，從而提升學生學習的自主性和積極性，實現教學質量的提高。微課教學和我們傳統的教學模式有著一定的差異，教師不能生搬硬套，或者是將微課教學看作一種形式，這樣的教學很難發揮微課教學的真正作用。教師需要將微課教學看作是一種新型的教學手段，用微課教學推動課堂教學質量的提升。

二、微課教學在中職數學教學中的應用措施

1.在課前與預習環節應用微課教學

數學學科對于學生的抽象思維和邏輯思維能力有著較高的要求，中職生的數學學科基礎相對于接受國家普通教育的學生而言略有欠缺，很多復雜的數學問題學生理解起來頗為費力，再加上中職學校對于數學教學的重視程度不夠，學校更愿意學生去學習專業知識和專業技能，學生今后需要面臨激烈的就業環境，只有自身專業素養足夠高，才能夠適應當前社會的發展趨勢。學校和學生未能認識到數學學科對于學生發展的重要性，在日常教學過程中很少有學生會在課前進行預習。良好的預習習慣是提升學生學習能力的關鍵，教師必須要重視學生的預習情況，讓學生在預習環節掌握基礎知識，知道本節課的重難點所在，這樣才能在課堂上有針對性地進行學習。在教學之初，教師要錄制相關的微課視頻，讓學生進行自主學習，教師要把握微課視頻的時長和難易程度，這樣才能夠在實際教學過程中了解學生的基本情況，有針對性地進行講解，提升課堂教學的有效性。

2.在概念教學過程中應用微課教學

長期處于傳統教學模式當中，很多中職學校的教師在數學教學過程中偏向于理論知識的講解，概念學習占據了課堂的大多數時間，學生必須要充分掌握相關概念，這樣才能夠豐富自身的知識框架。中職數學教師需要認識到概念學習對于學生數學思維和數學能力培養的重要性，要讓學生充分的理解和掌握相關的概念，這樣才能夠進行深入的學習。中職生的理解分析能力較為有限，對于抽象的數學概念無法充分地理解，在教學過程中，教師口頭講解出來，學生經常是一頭霧水，盡管教師在課堂上會反復的強調概念，可是學生仍然無法應用所學知識來解決實際問題。在概念教學過程中，教師可以引入微課教學，借助微課教學將抽象的知識變得生動形象，降低學生的理解難度。在此應用微課教學的過程中教師可以隨時地暫停、反復播放，這樣不僅可以縮短教師的教學時間，還能夠為學生自主學習留出充分的自主學習空間，提升學生學習的便捷性。在概念講解過程中若是教師合理的應用微課教學，就能夠幫助學生更為直觀的了解相關公式與定理，讓學生自主進行探索，從而深入理解這一部分的內容。微課學習不受時間和空間上的限制，學生可以隨時隨地觀看互聯網上的視頻，這樣的講解更為細致，能夠為學生提供豐富的學習途徑。

3.在課后復習環節中應用微課教學

課后復習是鞏固所學內容的有效途徑，教師需要重視課后的復習環節，幫助學生在學習新知識的同時鞏固舊的知識，提升中職生解決實際問題的能力。學生的數學學科基礎各異，理解分析能力存在著一定程度上的差異，教師無法在一節課的時間內回顧整個所學的知識，這就需要教師根據每一個章節的內容錄制微課視頻，將其中的一些重難點知識進行歸納和總結，幫助學生分析其中容易出錯的部分，以此為基礎設置相關的練習題，幫助學生進行有效的知識鞏固。教師需要將微課視頻放在互聯網上，便于學生反復地觀看，這樣才能夠提升學生的自主學習能力，促進中職生數學學科核心素養的形成。

綜上所述，微課在中職數學教學過程中具有其獨特的優勢，教師完全可以利用微課簡短，精煉，針對性強等特點突破中職數學教學中的難點。老師需要徹底轉變自己的教學觀念，認識到微課教學的積極作用，在日常教學中合理應用微課教學，提升中職數學教學的有效性。

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（作者單位：甘肅省西和縣職業中等專業學校，甘肅 西和742100）