“課程思政”在工程制圖課程中的實(shí)施方法研究

李大龍 李昌威 董志奎 趙炳利 李興東

[摘 要] “課程思政”要求教師在傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。制圖課程是高校機(jī)械類學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)課程，開課時(shí)間早、周期長。制圖課程的思想政治建設(shè)對(duì)于高校課程思政的開展具有先導(dǎo)作用，對(duì)于高校的課程思政建設(shè)尤為重要。在工程制圖課程中引入“課程思政”內(nèi)容，應(yīng)從提升教師政治素養(yǎng)、思想政治內(nèi)容與制圖課程有機(jī)融合、拓展思想政治教育的路徑與方法以及建立“課程思政”考核體系四方面入手，有效地實(shí)現(xiàn)教書育人，做到知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的雙豐收。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;工程制圖;人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2019年度燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“機(jī)械制圖課程思政教改研究”（JX2019KCSZ25）

[作者簡介] 李大龍（1976—），男，河北秦皇島人，博士，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，主要從事工程圖學(xué)研究;趙炳利（1962—），男，河北秦皇島人，學(xué)士，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，主要從事工程圖學(xué)研究;李興東（1974—），男，河北秦皇島人，博士，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，主要從事工程圖學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G416? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）20-0125-04? ? ? [收稿日期] 2021-02-10

在全國高校思想政治會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這就要求我們廣大教師在課堂上講授傳統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，有效地將思想政治工作融入其中，同向通行，形成協(xié)同效應(yīng)。這個(gè)過程不應(yīng)該是思想政治課與專業(yè)理論課內(nèi)容的簡單疊加，蘊(yùn)藏在專業(yè)課中的思想政治元素也需要廣大教師認(rèn)真挖掘[2]。

對(duì)于理工科專業(yè)的學(xué)生來說，思想政治教育主要通過高校里開設(shè)的思想政治課來實(shí)施，而在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程時(shí)，由于教師受課時(shí)限制，再加上教學(xué)內(nèi)容較多，科研任務(wù)較重，因而在授課過程中思想政治教育元素所占比重往往較少[3]，學(xué)生基本上沒有持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，這就導(dǎo)致大多數(shù)理工科專業(yè)的學(xué)生對(duì)時(shí)事政治缺乏關(guān)注，對(duì)國家和世界發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，在政治事件的理解上缺乏正確引導(dǎo)。“工程制圖”作為一門中國所有高校理工科專業(yè)的學(xué)生都要必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，受眾面非常廣泛，這項(xiàng)課程在要求學(xué)生具備空間思維和繪制、閱讀工程圖的能力外，還要求學(xué)生具備一定的工程實(shí)踐認(rèn)知和積累[4]。因此，在工程制圖課程中順利地開展“課程思政”尤為重要，這可為后續(xù)理論課程與“課程思政”結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。“課程思政”在工程制圖中的實(shí)施方法，可以圍繞提升教師政治素養(yǎng)、思想政治內(nèi)容與制圖課程的理論內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)融合、拓展思想政治教育的路徑與方法以及建立“課程思政”考核體系四方面入手展開。

一、以開展課程思政為契機(jī)，切實(shí)提升教師的政治素養(yǎng)和育人意識(shí)

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。育人意識(shí)是教師應(yīng)具備的最根本的思想意識(shí)。我國的高等院校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的具有中國特色社會(huì)主義的高等教育場所，更是肩負(fù)為黨育人、為國育才的重要責(zé)任。2016年，習(xí)近平總書記在出席全國高校思想政治工作會(huì)議時(shí)指出：做好高校思想政治工作，要因時(shí)而化、因勢(shì)而新。通過我們的辛勤工作讓學(xué)生感受到信仰的力量和真理的力量，感受到黨的偉大與黨的事業(yè)的偉大，讓更多的學(xué)生匯聚在黨的旗幟下，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)建功立業(yè)。這就要求學(xué)校教育注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具備時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感。在育人環(huán)節(jié)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)[5]。這就要求教師本身應(yīng)具備崇高的思想道德品質(zhì)和政治水平，并能夠起到模范帶頭作用，以身作則，用高尚的人格魅力和淵博的理論知識(shí)征服學(xué)生，令學(xué)生信服，只有這樣，才能引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

工程制圖教師是將思想政治內(nèi)容融入工程制圖“課程思政”過程中的關(guān)鍵所在，是主導(dǎo)者、引領(lǐng)者。就像習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話指出的那樣：辦好思政課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要強(qiáng);第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴(yán);第六，人格要正。這“六個(gè)要”的內(nèi)容，同樣是對(duì)開展“課程思政”的工程制圖教師提出的具體、系統(tǒng)的要求。廣大工程制圖教師要以開展“課程思政”為契機(jī)，有組織、有計(jì)劃地加強(qiáng)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)把握好“六個(gè)要”的具體要求和精神內(nèi)涵。教師不僅要通過學(xué)習(xí)具備豐富的理論知識(shí)，而且要不斷地學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新的知識(shí)，在備課過程中還要恰到好處地將“課程思政”內(nèi)容與理論課程知識(shí)相融合。對(duì)于授課過程中出現(xiàn)的問題，教師要不斷相互交流與補(bǔ)充。這樣既能向?qū)W生傳授該課程的理論知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)道德。只有這樣，才能真正擔(dān)負(fù)起“課程思政”的教學(xué)任務(wù)[7]。

二、靈活施教，將思想政治內(nèi)容與專業(yè)理論課有機(jī)融合

工程制圖“課程思政”不能完全等于思想政治課程，不能簡單地照本宣科，將思想政治課程的內(nèi)容直接拿到工程制圖理論課上講授。這要求工程制圖理論課教師廣泛收集教學(xué)資源，積極探尋和挖掘與工程制圖理論課內(nèi)容相關(guān)的與思想政治教育適應(yīng)的內(nèi)容，將愛國主義、人文精神、工匠精神、科學(xué)精神、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容有效地融入工程制圖課堂上。

例如，在工程制圖理論課的緒論部分，教師授課時(shí)既要告訴學(xué)生該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，又要讓學(xué)生明白這門課在實(shí)際工程應(yīng)用中具有的戰(zhàn)略地位和重要意義，并針對(duì)當(dāng)前的國家發(fā)展趨勢(shì)講述學(xué)習(xí)這門課的重要性。這里自然而然就要提到我國在2015年制定的以制造業(yè)發(fā)展為主的“中國制造2025”計(jì)劃。“中國制造2025”計(jì)劃指出，要加快信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，其突破口和主攻方向在于智能制造。所謂智能制造，就是借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，消除復(fù)雜系統(tǒng)的不確定性，優(yōu)化制造資源配置，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化[6]。作為工程學(xué)的基礎(chǔ)，工程制圖課程中的傳統(tǒng)制圖方法與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)相融合，恰恰與“中國制造2025”計(jì)劃中要求的大工程觀的教育理念相符合。不僅如此，工程制圖的重要性在諸多國家重大工程項(xiàng)目中也有大量的體現(xiàn)，如載人航天、天宮二號(hào)、國產(chǎn)大飛機(jī)C919、復(fù)興號(hào)列車、中國天眼“FAST”和港珠澳大橋等項(xiàng)目的實(shí)施都與工程制圖這門課密不可分。因此，教師在平時(shí)授課時(shí)可將這些書本之外的知識(shí)融入授課內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀具體地了解到我們祖國在社會(huì)主義建設(shè)過程中取得的偉大成就，并用這些偉大成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。