讀寫結合，有效提升英語寫作能力

劉艷

【摘? ?要】? ?初中英語是學生的重要課程之一，這一階段幫助學生打好英語學習的基礎，為將來高中學習以及未來立足社會做好準備。閱讀和寫作是英語學習的重要組成部分，很多教師將閱讀與寫作分開教學，撇清二者之間的聯系，因而教學效果不理想。其實二者相互促進，教師應當將它們有機整合，以讀促寫，讀寫相生，全面提高學生英語學習水平。

【關鍵詞】? 初中英語;閱讀寫作;以讀促寫

英語學習低效是目前初中英語的教學現狀，很多學生會讀不會寫，會寫卻又讀不好，其實在英語教學中，閱讀與寫作是相互依附的，我們教師應當基于教材，將閱讀與寫作充分結合，幫助學生有效提升閱讀能力，在閱讀中學習寫作素材、思路、結構以及技巧，加強學生英語的應用能力。本文將從三個方面探討英語讀寫結合的教學方式，實現真正有效學習。

一、結合教材主題，積累寫作素材

在日常教學中，教師應當重視對學生寫作能力的培養。很多教師常常低估了英語教材的作用，其實我們的教材就是很好的寫作素材，教師要抓住課堂中的閱讀教學，結合教材中豐富的主題，不斷擴充學生不同題材寫作內容的積累量，達到以讀促寫的目的。

如，譯林版8B Unit 2 Travelling這一課的內容介紹了關于旅行的很多詞組、短語和句子，比如，形容場景的單詞：噴泉fountain，廣場square等;形容感受的單詞：fantastic，excitement;形容旅行的短語：去某地旅行go on a trip;我去過那里很多次：Ive been there many times;主題公園theme park;形容出游的句子：讓我出去玩幾天。Let me take you out for a few days等。這些單詞與語句，讓學生閱讀后并記憶，成為自己的寫作素材，以后關于出游、旅行以及介紹景點等之類的寫作都可以用上。閱讀對寫作有極大的幫助，我們的教材每一篇文章都是不同的主題，教師在閱讀教學時，應當指導學生積累各種主題的寫作素材，將所學內容靈活運用，以讀促寫，提升學生的寫作能力。

二、依托閱讀內容，模仿寫作結構

學生積累了短語、詞組等素材，怎么將它們連成句子是難題，學生寫作基礎差，沒有良好的寫作思路和技巧也是教師面臨的寫作現狀，如何解決這一局面需要英語教師的深思。其實，培養學生寫作能力的良好途徑是仿寫。教師依然要抓住教材的作用，帶領學生仿寫教材的課文內容，學習課文的寫作結構與表達方式，幫助學生積累寫作中的語言句型。

還是以Travelling這一課為例，回到課文中來看，Reading的內容是Kitty一家去迪士尼的所見所聞，整篇文章總分結構，首先整體介紹迪士尼樂園的地址、含義以及Kitty一家的出游計劃，然后分別描述迪士尼里不同的主題公園，用了：First，then，After we left，After lunch，Later in the afternoon，After the show，At the end of the day這些連詞來銜接所有的游覽活動，在技能部分，教材還給予表格，讓學生制定旅行計劃。教師可以按照課文內容引導學生仿寫一篇旅游文章，參照表格寫下自己旅游看到的每一處風景，模仿課文里對不同場景的描述方式，并根據游覽的時間加上連詞，形成自己的游記。仿寫，不僅能鞏固課文內容，還有利于培養學生的寫作思路，在訓練過程中不斷增強自身的寫作能力，掌握寫作技巧。

三、拓展課外閱讀，鍛煉寫作思維

要想寫作水平得到真正提升，背后離不開大量的閱讀。僅僅教材中的閱讀量是遠遠不夠的，教師應當鼓勵學生課外閱讀，拓展詞匯量，鍛煉語感，增長見識。但是，課外閱讀需要科學的選擇，要符合初中生的年齡及心理狀態。

例如，教師可以選擇傳統的英語報紙、雜志，如“English weekly”“21 century”《中學生英語報》，還有一些英文名著，比如《格列佛游記》《老人與海》等;也可以利用多媒體的優勢，在網絡上閱讀一些精美的英語短文;觀看一些英文電影，如，“High school musical”“Big fish”等有教育意義的影片，豐富多彩的閱讀形式，大大激發了學生學習英語的興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，積累寫作素材。教師可以定期舉行英語Party，請學生演唱歌曲，給喜歡的電影配音，模仿電影中的情節，分享名著中精美的段落，并鼓勵學生寫讀后感與教師交流。這樣以讀促寫活動的開展，不僅提升了學生的閱讀能力，還鍛煉了學生的寫作思維，真正實現讀寫相促，共同進步。

以讀促寫的教學方式是初中英語教學的一大創新，這不僅是學生單方面能力的提高，更是多方面能力共同進步的體現。教師需要立足于教材，根據學生的英語學習實際情況，激發學生的閱讀興趣，激活學生的寫作積極性，在閱讀的指導下寫作，在寫作中鞏固閱讀，不斷訓練學生的英語思維，夯實學生的英語學習基礎，促進學生英語綜合能力的發展。

【參考文獻】

[1]吳霞.探究性學習在初中英語教學中的應用策略[J].文理導航，2017（36）.

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