新課程下高中物理高效課堂的創建研究

楊輝

【摘? ?要】? ? 物理是一門有趣的自然學科，它可以揭示自然界中事物的本質屬性。通過物理學習可以培養學生分析問題和推理論證等方面的能力。隨著教育的改革與發展，高效課堂是物理課堂教學的新要求。本文圍繞教師在物理課堂教學的過程中如何構建高效課堂展開相關研究。

【關鍵詞】? ? 高中物理;高效課堂;教學策略

物理是高中一門重要的學科，不僅僅是其在高考中占據考分比重大，更是因為可以有效地鍛煉學生的邏輯思維能力和推理的能力。但是現階段高中物理教學的教學方法比較單一和枯燥，而且其目的是為了提高學生考試的成績。因此需要一種教學方式對高中物理課堂進行改進，以適應時代的發展和創新型人才的需求。教師在教學的過程中要對教學方法進行不斷地改進與創新，以下對高中物理高效課堂創建的有效策略作簡要分析。

一、將物理教學與生活相聯系

高中物理具有一定的抽象性，對于學生的邏輯思維能力有一定的要求，學生在學習的過程中可能會產生一定的困難，降低了學生學習的信心。因此，教師在課堂教學的過程中可以導入現實生活中的情境，降低學生理解的難度，引導學生將物理知識的學習與現實生活進行聯系。例如，在學習“加速度”時，教師可以引導學生回憶自己坐火車時的場景，并聯系現實生活，分析坐過山車的過程中加速度變化的情況。通過列舉類似的例子，可以激發學生學習的興趣并加深對知識點的理解。另外，在“慣性”這一節知識的講解中，教師可以借助生活中發生的實際案例導入這節課，以坐公交車為例，當公交車突然停車時，人體就會發生向前傾斜的情況。教師可以引導學生對這一現象產生的原因進行分析，并進行小組討論，為慣性的教學奠定基礎，最終深入了解這節課的知識。教師在教學的過程中將教學與生活相結合可以有效活躍課堂氛圍，并提高學生學習的積極性和物理課堂學習的效果。又如，在“摩擦力”教學的過程中，教師可以引導學生聯系生活，探究摩擦力產生需要的條件。學生在回答了摩擦力所需條件后，教師可以接著進行提問“摩擦力具有哪些特點”。學生聯系物理教材，摩擦力不僅僅包括滑動摩擦也包括了靜摩擦。教師不僅可以讓學生將知識與生活聯系，還可以引導學生運用二力平衡的知識感受摩擦力的存在。

二、在教學過程中運用信息化技術

教師在教學的過程中要將信息化技術融入課堂教學中，為學生提供一個更加直觀的物理課堂。以《探究平拋運動的規律》的教學為例，教師要運用信息技術制作有關“平拋運動”的視頻。在講課之前，教師可以這樣對學生說：“同學們，今天讓我們一起來探究平拋運動的規律。”同時，引導學生觀看視頻。教師運用多媒體設備進行視頻的播放，當學生觀看視頻后，再引導學生表達自己對平拋運動的理解。這時候，學生回答：“可以將平拋運動分解成兩個直線運動。”也有的學生回答：“將平拋運動分解為豎直和水平兩個方向的運動，物體在豎直方向是做自由落體的運動，在水平方向做的是勻速直線運動。”教師可以運用多媒體設備為學生播放課程的相關視頻，并且在教學的過程中充分發揮多媒體教學的優勢。

三、進行小組合作學習

小組合作學習是高中物理高效課堂構建的重要途徑，小組合作學習可以有效地調動學生學習的積極性，并讓每一位學生都可以參與到學習的探究中，在合作探究的過程中可以提高學生的交流能力和團隊協作的能力。在小組合作學習的過程中，教師要引導學生積極參與到學習的過程中，并發表自己的看法，提高小組合作學習的有效性。教師在組織小組合作學習的過程中要讓每個學生都有機會進行自我展示。學生以小組為單位，把探討的結果向全班進行展示，不僅僅可以激發學生自主學習與探究的興趣，還可以提高學生分析問題和推理的能力。例如，在《光的折射》的教學中，教師可以引導學生進行自主探究活動。教師可以引導學生做一些實驗，并對物理實驗進行觀察，從而得出結論。在實驗中，教師引導學生將一枚硬幣放在一桶水中，學生盯著水底的硬幣看時，發現硬幣的位置似乎變淺了。這時候，教師可以讓學生分析其中的原因。有的學生就得出結論：水底的硬幣發出的反光經過水面的折射，讓我們看到了硬幣的虛像，而虛像的位置變淺了，導致肉眼看起來就像變淺了。教師可以引導學生閱讀有關水池變淺的內容。教師可以聯系現實生活對這個知識點進行分析，在現實生活中看起來較淺的水面其實很深，而且很可能沒過了人的頭頂，因此在游泳的過程中不要貿然下水，不然容易發生危險。

總之，在高中物理教學中，教師要創建高效物理教學課堂，提高學生物理知識學習的效率。教師可以通過將教學與生活進行密切聯系，拉近學生與物理教學的距離;同時，運用信息化技術提高學生學習的積極性和學習的效率;組織學生以小組合作的方式進行物理知識的探究，提高學生的自主學習與探究的能力。教師在教學的過程中要對物理教學方法進行不斷地創新與改進，促進學生物理學科核心素養的形成。