初中英語教學中滲透中國傳統文化的實踐研究

諸召華

關鍵詞：初中;英語教學;中國傳統文化

初中階段是我國義務教育重要階段，對于學生理想觀念、學習習慣養成具有較為重要的影響。英語課程開設的目的主要是為了提高學生跨文化交際能力，為學生展示出更大的世界，讓學生了解西方文化的同時承擔起傳播我國優秀傳統文化的重要職責。為此，初中英語教學不能只是局限于教材聽說讀寫教學，還需要做好中國傳統文化滲透，這樣才能有效提高學生跨文化交際能力，為學生今后交際以及正確價值觀形成打好基礎。

? 一、提高學生傳統文化認知

學生作為新時代締造者，自然需要對自己國家文化以形成一定的了解以及自信心，初中英語課堂本就是學生文化交流與互動的重要場所，在課堂實踐期間為學生滲透中國傳統文化，能夠有效豐富學生文化認知、提高學生文化自信心，是優化英語教學、促進學生發展的關鍵。為此，教師在英語教學實踐期間，一定要提高學生對于傳統文化的有效認知，在教學課堂上適時為學生普及一些中國傳統文化，這樣才能在豐富教學內容的同時擴大學生傳統文化認知，同時為學生文化自信心形成打好基礎。例如，教師在進行Unit5 Why do you like pandas教學的時候，即可在課堂上要求學生搜集資料了解一下我國大熊貓曾經作為和平使者交換去過哪些國家，同時了解這些國家對于我國文化以及大熊貓的態度，這樣就能讓學生在有效拓展中更好地認識這一課時內容，同時還能幫助學生認識到我國傳統文化在國際中的影響，促進學生文化自信得以形成。

? 二、針對性地組好傳統文化滲透

在初中英語教學中要想有效滲透中國傳統文化，教師在實踐期間一定要準確認識學生才是課堂主人，所以在教學的時候結合學生實際來為學生設計出具有針對性的傳統文化滲透方案，不僅要考慮學生學習能力以及年齡，還需要充分考慮學生英語水平以及接受能力，盡可能貼近學生來合理滲透，這樣才能真正做好中國傳統文化滲透工作。例如，對于七年級學生而言，他們英語水平相對較低，教師在課堂上要想滲透傳統文化，可以強化對于學生的引導，在課堂上為學生播放一些涉及到我國傳統文化相關的電影和視頻，亦或者是要求學生每星期搜集一條涉及到傳統文化的英文新聞，這樣就能進一步深化學生中西方文化認知和把握。而對于八年級學生而言，教師則可以立足于教學內容來做好情境創設以及課堂拓展，以此來進一步提升滲透效果。以Unit6 An old man tried to move the mountains為例，教師可以在教學的同時為學生講述《愚公移山》這一故事，讓學生在課堂上了解這一經典故事，同時讓學生在故事中感受到我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，這樣學生就能被傳統故事中涉及到的持之以恒、堅持不懈的精神信念所影響和熏陶，從而有效促進學生正確品質與能力得以提升，真正有效實現中國傳統文化在初中英語教學中的有效滲透。

綜上所述，在初中英語教學課堂實踐期間中國優秀傳統文化滲透對于學生語文素養發展、傳統文化教育有效開展而言意義非常。身為英語教師，一定要立足于初中生身心發展實際來做好中國傳統文化滲透，借由此來有效提高初中生文化自信心，讓其能夠在英語學習的同時樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，有效促進學生全面發展與提升。

參考文獻

[1]陳春雪.論初中英語教學中中國傳統文化的滲透[J].科技資訊，2019，17（12）：123+125.

[2]葛明杰.論初中英語教學中中國傳統文化的滲透[J].才智，2020（14）：188.（作者單位：山東省棗莊市第二十八中學）