體育游戲在體育教學中的價值及運用策略

尹湘蘭

[摘 要]在小學體育教學中運用體育游戲，可以有效吸引學生的注意力;借助體育游戲輔助教學，可以突出學生的主體地位;創新體育游戲的運用形式，可以調動學生參與的積極性;創設合適的游戲情境，可以激發學生的學習熱情;引入體育休閑游戲，可以促進學生健康成長。

[關鍵詞]體育游戲;體育教學;價值;運用策略

[中圖分類號] G623.8[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0026-02

受年齡和認知特點的影響，小學階段學生的認知水平雖然有限，但是對新鮮事物非常好奇，總想嘗試一下。因此，教師要根據小學階段學生的認知特點和具體的教學內容，合理設計課堂教學，激發學生的學習興趣。在體育課堂教學中，巧妙引入體育游戲，可以有效吸引學生的注意力，突出學生的主體地位，調動學生參與的積極性，激發學生的學習熱情，促進學生健康成長。

一、體育游戲在體育教學中的價值

1.有效激發學生的學習興趣

近年來，隨著課程改革的深入實施，傳統的教育教學模式已經不適應新課程的要求。如果教師還不改變傳統的教學模式，隨著時間的推移，學生對體育課會失去興趣。因此，在體育課堂教學中，教師可適時引入體育游戲，有效吸引學生的注意，激發學生體育學習的興趣。例如，教師可以在體育課上組織學生進行“老鷹捉小雞”的游戲，讓學生全員參與到課堂學習中來，培養學生的團隊協作精神，使學生的學習壓力能夠在體育課上得到釋放，越來越喜歡上體育課。

2.有效培養學生的思維能力

在體育課堂中引入體育游戲，教師可以充分調動學生的多種感官，使他們的運動能力得到進一步發展，同時培養他們細心觀察的良好習慣。體育課堂中，如果教師只注重學生體育技巧的訓練，那么整堂課的學習會非常枯燥乏味，導致學生易分散精力，對學生的綜合能力發展產生消極影響。因此，教師在課堂上可利用體育游戲的優勢，吸引學生的注意力，激活學生的思維，使學生興趣盎然地參與體育運動。例如，在進行足球游戲時，教師將學生分成幾個小組，讓他們之間相互競爭。這樣可以讓學生積極主動地參與游戲，提高學生的團隊協作精神和思維能力。

3.有效促進學生的身心健康

小學階段是學生剛開始學習的時期，教師要非常注重學生的身心發展。體育課程在小學課程中有著非常重要的地位，對學生的身心健康發展有著重要的促進作用。因此，在平時的體育教學過程中，教師不僅要教授學生運動的技巧，而且要關注學生的身心健康發展。如果教師能夠對體育教學進行精心設計，教學目標就會高效達成。例如，體育課程中“跳繩”這項運動，可以讓學生全身都能得到鍛煉，包括一只腳跳、兩只腳一起跳、邊跑邊跳等運動形式。進行這樣的體育運動，既可以讓學生的身體得到鍛煉，又能使學生的心理健康得到相應的發展。

4.有效促使學生掌握知識與技能

學校開設體育課，旨在讓學生通過體育課能夠掌握基本的體育技巧，促進學生全面健康發展。因此，學生的體育技能要想得到提高，前提是學生的體育動作要做到位。另外，通過體育游戲可以改善一些學生的懶惰行為，也可以通過適當延長訓練的方式，讓學生的體育綜合能力得到進一步的提高。例如，玩“西瓜扔出圓圈”的游戲，學生舉起手，手要超過頭頂，把籃球當作“西瓜”扔出去，每個人可以扔三次。像這樣有意思的游戲，不僅可以使學生的臂力得到鍛煉，而且能讓學生的投擲能力越來越強，促使學生進一步掌握體育的知識和技巧。

二、體育游戲在體育教學中的運用策略

1.借助體育游戲進行導入，吸引學生的注意力

在正式進行體育課之前，教師讓學生做得最多的運動就是圍著操場的跑道跑兩圈，再進行全身的體操運動。這些運動量不大，且每節體育課的準備程序都是一樣的，長此以往，學生會覺得枯燥乏味，自然就沒有上體育課的積極性了。因此，教師應根據教學內容，精心設計教學，借助一些體育游戲進行新課導入，吸引學生的注意力。利用有趣的游戲進行教學導入，對激發學生的體育學習興趣有很大的幫助，也可以讓學生的注意力迅速回到課堂上，活躍課堂氣氛。例如，教學“踢毽子”時，教師通過“踢毽子”游戲進行新課導入。因為大部分學生以前玩過“踢毽子”游戲，所以參與時一點都不陌生，每個學生都可以踢一踢。這樣就讓學生進行了課前小熱身，自然地進入新課的學習。這個游戲如果以團隊的形式參與就更加有趣了，學生上課的興趣會越來越濃厚，可以快速地進入新課的學習狀態，使學生對以后的體育課都充滿期待。

2.借助體育游戲輔助教學，突出學生的主體地位

在整節體育課中，教師都應該以學生為中心，這樣不僅符合新課標的要求，又能使課堂教學更有效。只有學生理解與掌握了體育的基本知識，才能應用到生活實際中，教師也才能夠有效地完成教學任務。例如，在進行短跑訓練時，為了讓學生跑得更快，使課堂更加有趣，教師引入“信息傳遞”這個游戲。即讓學生分成兩個小組，小組成員都要相隔一段距離，教師先把信息傳遞給小組的第一個學生，然后這個學生要把信息傳遞給下一位同學，以此類推，直到最后一位學生接收到信息。游戲的最后，教師將小組傳遞信息的準確性以及速度作為評定標準，確定勝負。在整個游戲活動中，學生始終是活動的主體，教師根據學生在游戲中的表現講解短跑的規則和作用，獲得了好的教學效果。由此可見，教師借助體育游戲進行教學，突出了學生的主體地位，讓學生在游戲過程中逐漸內化所學的體育基本知識，領會游戲規則，并且會自覺遵守規則，最終取得小組比賽的勝利，為后面的體育教學做好了鋪墊。

3.創新體育游戲形式，調動學生參與的積極性

目前，在體育教學中引入體育游戲，受到了廣大師生的一致喜愛。因此，教師要積極改進和創新體育游戲的形式，充分調動學生的學習積極性，為體育教學增光添彩。教師可嘗試從改變體育游戲時的排列隊形、學生分組情況以及比賽規則入手，讓體育游戲更有新意。例如，以“老鷹抓小雞”游戲為例，平時都是以老鷹成功抓到小雞后游戲結束，在游戲里小雞處于不利地位，因為不管怎么抓，最終勝利的都是老鷹。于是，教師改變游戲的規則，通過游戲參與的人數，把活動范圍進行調整。與此同時，變換老鷹和小雞的角色，讓小雞也可以去包圍老鷹，當小雞把老鷹成功包圍時，小雞則獲得勝利。通過對體育游戲的創新，游戲變得更有新意、更有挑戰性，學生在此過程中也更加積極參與，大大提高了學生的課堂參與率。

4.創設合理的游戲情境，激發學生的學習熱情

為了讓學生在體育課上有更高的參與熱情，教師可以創設一些學生比較感興趣的體育游戲情境，活躍課堂氛圍，讓體育課堂充滿樂趣。因此，設計體育游戲時，教師要能夠吸引學生的注意力，讓學生主動參與游戲。例如，教學“立定跳遠”的有關知識點時，教師引入“青蛙跳跳跳”的游戲，代替平時分小組進行沙坑練習的課程模式。在“青蛙跳跳跳”這個游戲中，教師在前面學青蛙跳，學生跟著在后面跳。同時，教師要求學生之間比一比，看誰跳得更遠，看誰跳的時候動作更規范。這樣學生參與課堂的積極性提高了，激發了上體育課的熱情，會帶著與別人競爭的心理主動參與到游戲中去。

5.運用體育休閑游戲，促進學生健康成長

一般情況下，學生在經過了長時間的體育運動后，肌肉會感到酸痛。因此，教師可以讓學生通過身體按摩的休閑小游戲來減輕疲勞，培養學生勞逸結合的生活與學習習慣，促使他們健康成長。例如，教師在上課時運用一個休息小游戲“笑一笑、捶一捶、按一按”，即學生排好隊形后都要面帶笑容，身后的同學要小心地捶一捶前面同學的背，再按一按前面同學的肩。當教師下了“向后轉”的命令后，學生會為前面的同學捶背按肩。在這個游戲中，學生露出笑容可以促進身體的血液循環，讓身體處于放松狀態，使肌肉沒那么酸痛，并且進一步拉近了學生之間的距離，讓他們獲得更多的體驗。

綜上所述，在體育課堂教學中，教師合理地引入體育游戲，可以有效吸引學生的注意力，突出學生的主體地位，調動學生參與的積極性，激發學生的學習熱情，最終促進學生健康成長。

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（特約編輯 木 清）