借助流行音樂 為音樂課堂注入“活水”

朱潔

【內容摘要】隨著經濟水平提升，人們物質生活需求逐漸得到滿足，越來越注重精神需求。音樂作為一種藝術形式，在人們生活中占據重要比例。其中流行音樂是目前市場最受大眾歡迎的音樂風格，因而在初中音樂教學中引入流行音樂能較好地調動學生參與音樂學習積極性和主動性，改變以往單一枯燥的課堂氣氛，更能使學生深入理解歌曲傳遞的思想感情，提升音樂素養與綜合素質。對此，本文則從多方面分析在初中音樂課堂引入流行音樂策略，望給予教師教學提供參考。

【關鍵詞】初中音樂 流行音樂 教學策略

音樂是初中教育重要學科，在培養學生審美能力和藝術素養方面發揮著不可小覷作用。傳統教學理念和教學方式在全新的時代背景下已無法滿足初中音樂學科日益增長的實際需求，流行音樂逐漸成為活躍音樂課堂的重要因素，此類音樂風格受到市場廣泛歡迎并逐步成為現代音樂發展新潮流。對此，初中音樂教師在全新的音樂理念和時代背景下結合學生學情引入流行音樂，激發學生參與音樂教學活動興趣，活躍課堂氣氛，增強學生審美能力，提高音樂教學質量，促進學生全面發展。

一、轉變音樂教師思想觀念

快速發展的經濟社會也在推動著教師改變教學觀念，從而更好地適應現代社會教育發展趨勢以及滿足學生日益增長的學習需求。如果初中音樂教師想發揮流行音樂優勢，那么就應站在客觀和公正的角度正確看待流行音樂，在實際教學過程中除了培養學生文化素質與藝術修養，還需打破傳統教學思維對自身的限制，基于現代化教育理念客觀認識流行音樂。雖然傳統古典音樂與流行音樂間存在差異性，但二者依舊有著緊密聯系。因為藝術無國界，傳統音樂與流行音樂自然而然沒有高低貴賤之分。初中音樂教師應積極順應現代社會發展趨勢，在課堂教學中積極引入流行音樂，并借助流行音樂調動學生欣賞傳統音樂興趣，拓展音樂教學范圍，提高音樂教學效率。例如教師運用互聯網搜尋大量流行音樂教學案例并在此基礎上與其他音樂教師相互討論分析，形成正確教學觀念。以“華夏古韻”單元教學為例，教師運用多媒體先為學生播放《伶仃謠》《陽關調》《琵琶語》三首古風流行音樂，上述音樂曲調優美，歌詞典雅，彰顯中國美，學生對即將所學知識內容產生學習興趣，也促使學生充分了解古琴知識并在欣賞音樂中體驗華夏特有的韻味和魅力。隨即教師挑選幾名對古風極為感興趣的學生暢談自身想法，增強學生持續了解音樂欲望，最后為學生引入該單元收錄的《陽關三疊》《流水》《楚商》三首音樂，提升音樂教學質量。

二、重視流行音樂引入原則

任何事情都要遵循相應的原則，初中音樂教學也是如此。教師在引入流行音樂時應遵循適度性、指導性與創作性原則，最大限度保證所選取的流行音樂能發揮應有的教學效果。在適度性原則方面，即所學流行音樂不會與初中音樂知識內容相沖突，適度引入，不應喧賓奪主或過于簡單。在指導性原則方面，音樂教師應指導學生正確認識流行音樂藝術風格與傳遞的思想情感，強化學生音樂審美意識，提升文化素養。在創作性原則方面，當前初中生喜歡聆聽的流行音樂都有顯著的成人化傾向，因而教師可結合初中生實際生活和學習現狀創作校園歌曲，在保證不降低學生學習興趣的同時提高音樂教學質量。無論貫徹哪種引入原則，音樂教師在選取流行音樂時都應嚴禁盲目性。以“春之聲”單元教學為例，該單元收錄《新疆之春》《渴望春天》《春》等傳統音樂歌曲，為了使流行音樂契合該單元教學內容，教師選取歌曲《春天的味道》，該首音樂展現春天即將來臨時的變化以及人們在等待春天時散發的期待感與幸福感。學生在流淌的音樂中逐漸進入春天情境。教師在學生聆聽后將音樂內容轉移至對“春”的思考，使所學流行樂曲更貼合教學內容。與此同時，教師在班級舉辦小型音樂討論會，為學生提供發表建議和看法機會，并在適當時機插入歌曲《渴望春天》，學生在討論中充分體驗和感悟傳統音樂特有的歡快、活潑等特征。

三、挖掘流行歌曲的感染力

全新的音樂課程標準明確指出，中小學音樂教育樂趣與魅力并非體現于視聽練唱等基本知識和技能傳授，更在于凈化、感染、激勵、啟發等效應。換言之，初中音樂教師在教學過程中不能單純停留在學生理解和掌握知識等層面，需要發揮音樂感染作用啟發學生智慧，凈化心靈，激勵精神。基于精神層面對學生的陶冶在整個音樂教學中發揮著不可小覷作用，教師應充分挖掘流行歌曲歌詞內涵，使學生思想與精神得到升華。音樂教材收錄的流行歌曲也涵蓋大量具有激勵性與啟迪性歌詞，如“隱形的翅膀”“我相信”“飛得更高”等歌曲，學生是否把握歌詞意境與教師是否為學生營造富有啟迪和積極向上的課堂氣氛有著緊密聯系。

初中音樂教師在教學過程中應注重從以下方面挖掘流行歌曲感染力。首先，發揮歌曲德育價值。初中音樂教材收錄的流行歌曲與古代詩歌文化有著緊密聯系，歌詞彰顯濃厚的文化沉淀，聆聽者能被歌曲營造的唯美意境所感染，進而陶醉和沉迷于歌曲氛圍當中。以《心依戀》歌曲為例，歌詞寫道：“心如風尚帶吹起，依如故山云繞依……”，這是歌曲是紀錄片《當盧浮宮遇見紫禁城》主題曲，寥寥數句歌詞將冰冷的紫禁城與盧浮宮神采奕奕地展現在聽眾面前，帶領聽眾穿越千年的體驗和感悟中西文化的前世今生。事實上，歌詞美十分容易打動人，聆聽一首歌曲好似在聆聽一個深入人心的故事，通過挖掘歌詞意境美能營造激勵學生努力學習氛圍，提高音樂教學效率。與此同時，音樂教師可嘗試自主創作簡單音樂旋律，選取我國深厚的傳統文化作為歌詞，將二者融合為簡短且內涵豐富的流行歌曲。例如中央電視臺出臺的電視節目《經典永流傳》某期節目，講述一位叫梁俊的鄉村教師，他親手為學生創作一首名為《苔》的歌曲，歌詞選擇我國經典古詩詞“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”旋律清新，搭配簡單和弦，寓意深刻。這首歌對山區孩子產生極大的鼓勵，尊重他們平凡的出身，激勵鄉村的孩子不斷奮發向上，勇于翱翔在廣闊藍天。上述教學案例中音樂教師將音樂知識與語文學科相結合，使流行歌曲立意得到深化，強化學生精神文化內涵。其次，挖掘歌詞社會價值。音樂教材收錄的流行歌曲彰顯相應的社會價值，正是不同于傳統音樂的一大特色，更能真實反映當下社會現狀。如果音樂教師在教學過程中能適當講解歌曲創作背景，好似從其他角度為學生認知打開一扇窗，有利于健全完善人格。以《你是這樣的人》教學為例，歌詞中寫道：“真心有多重，愛有多深”，在此基礎上設置問題：請問這到底是一個怎么樣的人？待學生思考后，為學生講解歌曲背景知識，即這首歌出自《百年恩來》紀念曲。顧名思義，在于紀念我國偉大周恩來總理，并解讀道：“對國家之愛不能與友情、親情相比，這是一種無私的大愛。”通過歌詞意境將學生引入情境中并形成良好的愛國主義情感與博大胸懷。

四、運用多元課堂教學方式

毫無疑問，流行音樂是初中音樂重要組成，教師在教學中可結合學生學情和流行音樂特征開展多元化教學方式，改變以往沉悶枯燥課堂氛圍，提高音樂教學效果。對此，教師可從以下方面創新教學方式：首先，發揮教師示范作用，吸引學生注意力。雖然初中生經歷小學學習，但未充分發展自我意識，在學習中依舊過于依賴教師，因而教師言行對學生學習有著重要影響，教師可運用示范教學，調動學生探究音樂知識積極性和主動性。例如教學經驗豐富的教師會在引入流行音樂中跳一段相關流行音樂舞蹈或示范演唱歌曲，讓學生改變以往對流行音樂的錯誤認知，并積極配合音樂教師開展的教學活動，提高課堂教學效率。例如教師在講解《歌唱祖國》《南泥灣》《我的中國心》等愛國歌曲時，由于音樂教師十分熟悉愛國歌曲，就可采取示范演唱方式，最大限度吸引學生注意力。其次，將流行音樂與傳統音樂相結合。在初中音樂教學中引入流行音樂文化能增強學生音樂素養，提升綜合素質。但此類引入并非完全摒棄傳統音樂教學模式，而是在發揮傳統優勢作用的基礎上與流行音樂元素相結合，實現二者融合與創新。以《華夏古韻》單元為例，該單元收錄的歌曲均為中國民族音樂，然而學生對教材收錄的歌曲并沒有深入學習欲望，甚至對古風不感興趣，以至于課堂教學效果偏差。對此，教師可結合當前流行趨勢選取代表性較強的古曲開展教學，促使學生在欣賞古韻的過程中充分體驗和感悟我國音樂人在重新演繹傳統音樂時散發的智慧，借此培養學生學習興趣，使音樂課堂更具有活力，推動音樂課程改革順利開展。第三，巧借現代多媒體技術。快速提升的經濟水平為信息技術發展提供充足條件，各個領域因信息技術出現改變工作方式，教育領域也受到惠及。在初中音樂教學中引入流行音樂時運用多媒體技術能較好地增強學生音樂演唱與欣賞能力，促使學生充分體驗流行音樂風格特有的形象性與生動性。例如教師在講解流行音樂中的搖滾音樂風格時，則為學生營造相應的搖滾氣氛，有效提高教學質量。

結語

總之，蓬勃發展的經濟社會和持續改革的教育理念對初中音樂學科提出比以往更高的要求和標準，引入流行音樂符合初中生心理特征和興趣愛好，能有效激發學生參與課堂學習積極性，積極配合音樂教師設置的教學活動，并深入體驗和感悟音樂作品傳遞的思想感情，形成良好的藝術修養與文化品質，全面提升音樂教學質量，實現預期課程目標。

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（作者單位：江蘇省徐州市新元中學）