淺談如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

李君

【摘? ? 要】為了確保學生在語文課堂上維持長久的學習熱情，激發學生的學習積極性，教師不僅要和學生建立良好的師生關系，還要基于學生的成長特點、成長角度因材施教，激發學生的學習興趣和學習熱情。在長久的堅持下，勢必能夠讓學生迸發濃厚的學習熱情，提高學生的學習素質和學習能力。在語文課堂教學中激發學生的學習興趣是重要的教學目標，小學語文教師應對其給予充分的重視，讓學生感受到語文知識學習的魅力，從中體會到樂趣并建立學習的自信心。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.113

一、利用現代技術營造愉悅的課堂氣氛

在熟練掌握各種科技設備操作以后，才能夠收獲更好的感官體驗，打造和諧生動的交流環境和學習氛圍，使學生形成強烈的學習欲望、學習興趣。久而久之，學生就會萌生強烈的學習感情、學習熱情，跟上教師的教學節奏和步伐，形成扎實的語文素養和學習品質。

例如，在學習《珍珠鳥》的時候，為了讓學生能夠了解和掌握珍珠鳥的生活習性與外部特征以及珍珠鳥的生活范圍，教師就需要應用多媒體設備，通過播放視頻和圖片，幫助學生了解珍珠鳥的生活習慣和外形結構。教師還可以在教學中搭配一些相關道具，讓學生深入其中感受到學習的樂趣，這樣學生就會形成深刻感知。隨后再讓學生對課文內容做簡短的敘述，學生就可以理解和把握作者與珍珠鳥之間的關聯和感情，明白人與自然之間和諧共處的意義。這樣學生更愿意參與到討論中，享受生態美感，感受生命價值、生命真諦與生命意義。

二、維持良好的師生感情，為因材施教奠定基礎

在小學語文課堂教學中，為了完成對學生的興趣引導，教師可以從個體角度出發，按照學生的心理特點和心理情況做有針對性的教學和引導。要注意的是，教師在課堂上一定要和學生多互動、多交流，要及時感知不同學生的身心狀況和變化，與學生構建更加和諧、良好的師生關系和課堂氛圍。學生在對教師產生認可親近的態度以后，教師的因材施教就能夠順利落實，為后續的高效教學夯實基礎，奠定根基。

教師需要創造良好的氛圍與環境，拉近師生之間的距離。在教學過程中，為了讓學生對知識表現出強烈的學習欲望和需求，情境教學、情感教學、角色扮演都是值得運用的教學模式，教師可以根據教學內容有選擇性地采用合理的教學模式。

例如，在《松鼠》一課的教學中，教師在講這篇課文之前可以詢問學生是否了解松鼠，不少學生都會搖頭。教師就可以用大屏幕播放松鼠的樣貌和動態，隨后進行補充介紹：“松鼠是一種很活潑、靈活的小動物，松鼠雖然起初會害怕人類，但是在發現人類對自己沒有威脅以后，往往會跟人十分親昵。”學生在聽了教師的介紹以后，對這一課的學習產生了強烈的向往，并且注意力也全部集中到課堂上。

教師要明確一點，在課堂教學中導入環節是非常重要的。導入能夠讓學生的注意力充分集中，讓學生順利進入學習狀態。隨后的課堂教學要充分展現因材施教。對于后進生，教師要多鼓勵，使學生形成端正的學習態度，能夠了解課文當中的基本字詞含義，能夠背誦書本當中的古詩詞;對于能力普通的學生，則要找到合適的方法幫助學生拔高，提升素質，激活其創新欲望;對于優秀的學生，則要讓其靈活思考，用自己的角度看待問題，將視野放寬廣。對于不同的學生要用不同的課堂問題，比如有的問題可以集中學生的注意力，有的問題可以啟發學生的思維，有的問題可以豐富學生的知識庫。讓學生充滿興趣并精神振奮地參與教學活動，能夠獲得更好的教學效果。

三、注重學生潛能開發，提高學生思想活躍度

新課改提出，教學并不是讓教師帶著教材走向學生，而是要讓學生和教師共同成長。在生活化教學中感悟教材的定義和作用，理解書本知識在生活中的價值和使用方式。

首先，要發展學生的發散性思維。教師在教學中應要求學生突破原有知識思想限制和框架，多鼓勵學生站在不同角度看待問題，并給予學生充分的思考時間，用“除了這種方式以外大家還有沒有其他方法”一類的話語激勵學生迸發思維，讓學生進行充分想象。教師應允許學生提出不一樣的構想和思維模式，打破思維限制，形成創新思維。教師可以在課堂上鼓勵學生“你怎么發現的，好聰明”或是“能不能說得再具體一點”，這些對話能夠進一步激發學生的思維，使學生豁然開朗，從中獲得啟示和收獲。其次，要讓學生勇于創新。教師要鼓勵學生多質疑、多探索，著重挖掘學生自身的潛能和創造能力。教師要鼓勵學生主動去發現新途徑，探索新事物，絕不能只滿足于現狀，要迸發創造性，用創造的角度審視問題，適應新的現象、新的情況，拓寬視野。

在教學過程中，教師應該從學生的角度思考問題，幫助學生在思考中將知識與自己的能力融為一體，在實踐中互動，在互動中消化與理解知識，提升知識認知與見解，解決學習中遇到的各種問題與需求。

四、突出過程評價價值

有效的過程評價是對學生學習的一種肯定，當學生在學習上存在困惑時，能夠獲得教師的支持和認可是一種巨大的推動力量。教師通過積極鼓勵的形式來保護學生幼小的心靈，從根本問題入手，制定過程完善的評價模式，也是對學生的一種關懷。教師作為重要的教學引導者和幫助者，要對學生提供良好的教學指引。

新課標中的評價有利于提高學生的學習有效性。比如，在課堂上，學生的書寫很漂亮，教師就可以表揚其字寫得很好。這就是對學生寫字興趣的積極評價。如果學生很努力地練習，仍然寫不好，教師則要表揚其努力的態度，讓學生意識到自己的努力同樣也能得到認可。在這樣的環境與氛圍中，學生能夠形成更加積極的學習態度。教師的一個評價、一個點頭和一句贊美都能對學生產生巨大的影響，是學生所重視和期待的。評價是小學語文課堂教學中關鍵的一個步驟，教師對其進行合理規劃和研究，會獲得良好的教學效果。

教師釋放自身教書育人的魅力色彩，不斷整合小學語文教學課堂，能夠激發學生參與知識學習的興趣，再通過對興趣的全面挖掘，讓小學語文教學課堂上升到新的發展層面。

參考文獻

[1]何曉艷.教育信息化背景下語文課程資源開發與利用研究[J].學周刊，2020（3）.

[2]趙亮.小學語文教學“減負”實踐活動的思考[J].學周刊，2020（3）.