多媒體在高中生物教學中的運用分析

何錫彥

【摘? ? 要】多媒體在高中生物教學中的運用具有重要意義，可以輔助教師進行高效率的生物教學。教師應將多媒體的特性與生物教學相互融合，加強學生對生物知識與技能的感知，并隨著生物教學的不斷深入，調整多媒體的使用方法。

【關鍵詞】多媒體? 高中生物? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.081

多媒體在高中生物教學中具有重要意義，可以輔助教師進行高效率的生物教學。多媒體在生物教學中的定義是指教師在進行生物課堂準備及實踐環節中所使用的現代教學工具，具備較強的多功能性和實踐性，可以對教師的教學起到推進作用，引導學生深入學習生物知識。教師在使用多媒體進行生物教學的過程中，應格外重視多媒體在實際教學中體現的重要性質和實際意義，只有明確其存在的教學意義，才能真正展現多媒體在生物教學中的功能。

一、多媒體在高中生物教學中體現的重要性質和實際意義

1.有效提高生物教學的直觀性，便于學生進行生物知識記憶。多媒體在生物教學中的有效融合，可以使學生更加直觀地認識生物教學內容，有效提高生物教學的直觀性，便于學生進行生物知識記憶，讓學生的生物記憶過程更加具象化，便于教師對學生的生物學習進行科學指導。生物教學過程中有許多需要圖片進行演示的內容，多媒體可以幫助教師進行圖片展示，并播放相關的解說，使生物教學的重要內容直接呈現在學生的眼前，促進學生對生物知識點的具體理解和掌握。學生在多媒體的促進作用下，在課后可以更好地進行生物知識的鞏固和練習，將多媒體的學習效用發揮到最大。

2.促進學生展開生物理論實踐，驗證相關生物知識的科學性。多媒體在生物教學中的具體運用，不僅可以加強生物教學過程的直觀性，還可以促進學生展開生物理論實踐，驗證相關生物知識的科學性，不斷提高學生進行生物練習的正確率。生物實踐作為生物課程中較為重要的一部分，對于學生而言具有關鍵性的作用，學生可以利用多媒體進行生物實踐準備，不斷豐富學生的生物實驗知識，使學生在正式展開生物實踐的過程中，發現更多有用的生物理論，有效提高生物實踐的效率，也大大縮短了學生的生物實驗準備時間，為生物實驗課堂的正式展開提供了充足的空間。學生對生物知識的學習，不只是簡單地進行機械性記憶，還需要學生思考生物相關理論的科學性和客觀性，真正理解生物實驗知識的內涵。

3.推動教師進行創新式教學思考，挖掘生物學科教學的內核。多媒體在生物實驗教學過程中具有關鍵作用，也在教師的成長道路上起到了推動作用。教師對多媒體的合理使用，可以推動教師進行創新式教學思考，挖掘生物學科的真正內核，根據生物學科的內涵來展開多媒體教學，營造較為濃厚的生物學習氛圍，使生物教學的課堂氛圍更加活躍。教學思考對于教師而言是十分有必要的，有利于教師進行教學反思和總結拓展，多媒體可以幫助教師進行邏輯上的思考，梳理相關教學策略和過程，使教師的反思環節更加清晰明了，促進教師樹立更加準確的教學目標，為學生后期的良好發展打下扎實基礎，創新式生物課堂的構建也在多媒體的推動下得以實現。

4.促進生物課程的多元化發展，推動生物教學策略的拓展。多媒體使學生在生物課堂上可以見到更加廣闊的世界，明白生物的多樣性，使學生體會到不一樣的生物課程教學環節，促進生物課程的多元化發展，推動生物教學策略的拓展，使多媒體和生物教學策略之間可以進行聯合，加強教學策略和教學用具之間的有效合作。教師和學生所站的視角不同，看待生物課程的觀念也不一樣，多媒體可以作為很好的銜接點，加強教師和學生之間的生物觀點交流，促進二者之間的相互督促，間接推動生物課程教學的進步。教師不能只關注教學策略的使用情況，還需要在多媒體的推動下，對學生的生物學習情況以及課堂的開展進行詳細調查，有利于生物教學的不斷完善。

二、多媒體在高中生物教學中的具體實踐

1.結合多媒體的特性展開生物教學，豐富生物課堂的導入環節。多媒體作為生物教學的工具，具有明顯的便捷性。教師可以結合多媒體的便捷特性展開生物教學，促進生物課堂導入環節的豐富化，讓生物課堂導入過程更加順利。例如，教師在進行生物教學設計的時候，可以結合多媒體進行生物導入環節設計，根據生物教學的具體內容，使用多媒體對導入環節的內容進行篩選和呈現，在較短的時間內引導學生進入生物學習的情景中，便于學生進行生物知識的構建。教師應清楚掌握多媒體的使用技巧和相關特性，根據多媒體的不同特性，對導入環節的設計進行調整。

2.促進多媒體和教學策略之間的融合，有效拓展生物教學。在生物教學策略的實施過程中，多媒體發揮的作用不可小覷。教師可以加強多媒體與相關教學策略的聯系，促進多媒體和生物教學策略之間的融合，有效拓展生物課堂教學空間，使學生可以在教師的指導下對生物內容進行更深刻的探討。多媒體和教學策略之間具有許多的相同點，教師可以利用二者的特性進行生物教學完善，使生物教學的整體過程環環相扣，讓學生更加投入到對生物知識的思考當中，促進學生養成仔細思考的習慣。

3.教師應提高自身運用多媒體的能力，有效組織學生展開生物實踐活動。教師應提高自身運用多媒體的能力，有效組織學生展開生物實踐活動，使多媒體在更新換代的過程中發揮更大的效用。例如，教師在使用多媒體進行生物實踐的過程中，不僅需要掌握相關的技能和操作手段，還需要發現多媒體的使用短板，提出更多有效的改善建議，促進多媒體在生物實踐活動中的不斷更新。生物實踐作為生物教學的重要部分，教師應重視在實踐活動中對多媒體的調整和完善，使生物活動的實踐效果達到最佳。

三、結束語

通過上文的分析可以得知多媒體在生物教學過程中的強大作用，多媒體在生物教學中的運用不僅可以促進學生直觀認識生物重點知識，強化學生的生物片段記憶，還能推動教師進行創新式教學思維拓展，促進生物課程的多元化發展。教師應明確多媒體在高中生物教學中的重要意義，結合相應的生物教學方法，將多媒體的特性與生物教學相互融合，加強學生對生物知識與技能的感知，并隨著生物教學的不斷深入，調整多媒體的使用方法和課堂占比。

參考文獻

[1]牟云婷.高中生物教學中多媒體的作用及注意事項分析[J].新課程（下），2019.

[2]余娟.高中生物教學中多媒體的應用問題分析及對策研究[J].考試周刊，2011.