如何在小學音樂教學中培育學生的樂感

馮悅菁

摘要：在小學階段對學生進行音樂知識的教學，能夠更好地培育學生的美育，讓學生通過優美的旋律來提高自己的審美素養，在音樂中通常會蘊含著優美的旋律抒發作者豐富的感情。因此，教師在教學的過程中要引導學生感知和欣賞音樂，激發學生對于音樂的感知能力，讓學生在學習的過程中獲得審美能力的提高，學生不僅僅能夠獲得相關的音樂知識，還能夠提高對于音樂的理解能力。基于此，本文研究了如何在小學音樂教學中培育學生的樂感。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;樂感培養

1具體問題具體分析，引導每個學生正確的道路

每個人的世界觀都是不同的，每個人都是一個獨立的個體。哪怕是雙胞胎也是完全不同的人。教師如果能夠通過不同的學生制定不同的教學內容設計。根據每個學生的頭腦不同思考靈活掌握。尤其是在音樂這種需要重視個人性的學科，絕對是獲得不同凡響的結果。比如在鋼琴課上，每個學生都被要求同一個進度，是鋼琴課上很常見的現象。但是每個孩子的基礎水平都是完全不同的，很多學生很難跟上大家的進程。雖然說我們不能讓孩子輕言放棄。但如果我們能給不同的孩子制定不同的目標那一定是讓每個孩子心情都舒暢，而且會極大地調動起來學生的學習激情，讓孩子感知到被重視被諒解，就能和音樂教師的距離拉近，請教問題或者是和教師交心就會變得更加容易，教師更能了解學生在學習中的問題和心情上的波動。能夠更好的為學生出謀劃策和解決問題。

2學會用心聆聽，激發學生的音樂感受力

對于小學階段的學生而言，教師在教學的過程中要根據學習的相關音樂知識引導學生去認真聆聽音樂，教會學生感受音樂中的美，讓學生在聆聽的過程中，能夠帶著問題去聆聽或者是在聽音樂的時候進行思考，去感受音樂中蘊含的節奏和旋律美，感受歌曲的完整藝術形象，啟發學生在學習的過程中不斷地進行思考，陶冶學生的情操，從而促使學生對于音樂的感受能力和鑒賞能力得到有效的提高。小學階段的音樂大都有比較強的節奏感，教師在結合音樂曲目讓學生在聆聽的同時，可以讓學生選擇自己比較喜歡的方式進行哼唱旋律，學生一邊哼唱一邊體會音樂中的節奏，這樣學生的情感就能夠參與到音樂知識的品味中，學生在聆聽音樂曲目的同時能夠啟發自己豐富的想象力，感受到音樂中所蘊含的節奏美，進而深刻地領會歌曲的相關內涵。例如：在學習歌曲《數鴨子》的時候，由于歌曲是學生非常熟悉的童謠，歌曲的內容也比較生動活潑，能夠表現出小學生活潑可愛的天性，教師在教學的時候，可以引導學生去反復地聆聽音樂，學生能夠感受到童謠歌曲帶來的詼諧和幽默風格，感受到音樂中所蘊含的情趣，提高學生學習音樂知識的感受能力。

3引用動作繪畫，提高學生音樂感知能力

小學階段的學生在學習音樂知識時，對于音樂的感受能力主要是通過對于音樂內容的學習而產生情感共鳴，學生在學習音樂知識的時候對于音樂感受能力，能夠幫助學生恰當地理解音樂的旋律美，讓學生獲得對于音樂知識的感知能力。因此，教師在對學生進行音樂教學的時候，可以巧妙地引入動作繪畫的方式讓學生把抽象的音符知識轉化為形象具體的動作，激發學生學習音樂知識的熱情，鼓勵學生運用音樂中的動作繪畫去表現美，讓學生在進行音樂繪畫的同時，能夠獲得豐富的感受能力，提高學生對于音樂的體驗，這樣學生學習音樂的效果就會得到最大的提高。同時，學生在音樂知識的學習過程中進行動作或者是繪畫的方式深入地感悟音樂，能夠提高學生學習音樂知識的積極性。例如在學習歌曲《找春天》的時候，由于歌詞的內容比較簡單，而且通俗易懂，學生學習的積極性會比較高，在進行音樂歌曲欣賞的時候，教師可以引導學生調動自己的各種感覺器官，對于音樂歌曲內容進行繪畫的方法來激發自己的感受能力，幫助學生感受音樂中的美，這樣低年級的學生就跟隨歌曲的內容畫出美麗的春天景色，激發出學生對于春天的渴望和喜愛。

4創設教學情境，增強學生的音樂感受力

在小學音樂知識的學習過程中，教師可以根據學生要學習的相關內容或者是學生的學習情況為學生創設音樂學習的情境，讓學生全身心地投入到音樂知識的學習過程中，學生在相應的學習氛圍中能夠提高自己對于音樂的感受力，讓學生置身于情景交融的場面中進行音樂知識的學習，讓音樂知識的教學更加地生動和形象。這樣，學生在學習音樂知識的過程中就能夠激活自己對于音樂的感受力，讓自己能夠全身心地投入到音樂學習中，學生會主動地感受音樂中的內容，讓自己能夠更好地學習相關的音樂知識，培養對于音樂知識的想象能力，最終加深對于音樂內涵的理解，提高學生學習音樂知識的效果。例如：在學習音樂歌曲《苗嶺的早晨》時，音樂的內容是小提琴獨奏，通過優美的小提琴旋律為人們展示早上的美景，表達出了對于當地人們生活幸福的贊美，在進行教學的過程中，教師可以借助多媒體教學設備為學生創設學習的氛圍，充分調動了學生的視覺和聽覺，學生能夠感受到音樂中的美妙境界，提高對于音樂的感受能力。

5結束語

綜上所述，在小學音樂的教學過程中，對學生進行音樂感受力的培養方法還有很多，教師需要在教學的過程中不斷地鉆研教材中的內容，不斷地進行實踐的探索，采取更加有效的教學方法，讓學生在快樂的學習氛圍中學習相關的音樂知識，學生學習音樂知識的積極性也能夠得到提高，從而有效地實現音樂教學的美育功能，讓學生獲得比較好的發展，最終提高學生對于音樂的感受能力。

參考文獻：

[1]邢然.小學音樂教學中創設體態律動，讓音樂課堂煥發生命活力[J].北方音樂，2018，38（24）：216-217.2A5557D3-3083-457D-90CF-68450D631CFE