基于現狀調查的高職院校終身教育服務能力提升研究

陳紫薇

(武漢城市職業學院 湖北 武漢：430070)

《國家職業教育改革實施方案》指出，高等職業學校要加強社區教育和終身學習服務。《中國教育現代化2035》也明確提出，要強化職業學校和高等學校的繼續教育與社會培訓服務功能，開展多類型多形式的職工繼續教育。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出，要完善終身學習體系，建設學習型社會。高職院校是終身教育體系的必要構成，也是服務終身學習型社會的重要力量。本文對高職院校服務終身教育的現狀展開調查，并基于現狀分析探索提升高職院校服務終身教育能力的路徑及策略。

1 核心概念界定

終身教育(Lifelong learning，也稱終身學習)是人在一生各階段的教育和個人及社會生活全體教育的總和。終身教育包含橫向的整合，即家庭教育、學校教育、社會教育等所有類型教育相互之間的支持和互補。終身教育也包含縱向的整合，即人在一生的所有階段所接受的各類教育[1]。

終身教育可大致劃分為兩大部分：職前初始教育和職后繼續教育[2]。職前初始教育涵蓋了個體在進入職場前在所有教育場所接受的各階段的教育，這其中既包括我們通常所理解的學校教育(幼兒園、小學、中學和大學)，也包括家庭教育、社會教育等。職后繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分；是對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。……