小組合作學習在初中化學教學中的應用分析

張秀江

摘 要：小組合作學習在近年來越來越多地出現在大眾視野中，教育界對小組合作學習的意義有了更深刻的認識，它不僅提高了學生的探索鉆研能力，同時也培養了學生的合作能力，使學生善于與人交往交流，能夠發揮每個人的最大價值，實現小組成果最大化。化學作為初中階段的新學科，學生對化學有較大的新鮮感，但是化學知識和解題方式對學生較為陌生。學生獨立學習有一些難度，再加上化學實驗要求較多，加強小組合作學習在初中化學教學中的應用是提高學生學習水平的重要途徑。

關鍵詞：小組合作學習;初中化學;教學運用

一、 引言

新一輪課程改革對教學提出了更加嚴格的要求，保證學生在輕松、快樂的環境下學習，并培養學生的創新合作能力，提升學生的綜合素質和競爭力。小組合作學習能夠促進教學改革，適應新的時代教育背景，實現素質教育目標。文章將以初中化學教學為例，結合小組合作學習特點和初中化學教學內容特點，并根據現階段化學教學現狀，簡要分析小組合作學習法在初中化學教學中應用需做的準備、方法策略和意義。

二、 初中化學教學現狀

化學作為一門重要的自然科學，在初中學習中被納入中考內容。且學習內容較為廣泛，教師專業性強，為學生進一步學習做好了準備。化學教學受到了較為充分的重視。但現階段，初中化學教學也面臨著許多困難：學生化學知識積累少、基礎差;化學知識結構和思維方式的建立較難;實驗設備匱乏，影響日常實踐教學;化學教師缺口大;學生化學應試水平高，動手能力差等等。這些主客觀問題嚴重制約了初中化學教學的發展，也抑制了學生探索化學的興趣。為進一步提升化學教學水平，將小組合作學習應用于化學教學中，是改善以上問題的良方。

三、 初中化學中小組合作學習的設計與事先準備

（一）教師備課準備

小組合作學習要求教師改變傳統的教學模式和教學內容、流程安排。因此，教師需要在課前進行更充分新穎的備課準備，以適應小組合作學習的需要。教師首先需要徹底了解化學教學內容，了解本班學生化學學習水平和化學知識接受能力，然后根據小組學習能力和情況安排小組的學習任務。除此之外，發現化學學習和小組合作更多的機會和契合點，努力為小組合作學習化學尋找更多可以合作的空間，讓小組的每一個成員都能夠各司其職，有機會在小組中發揮個人作用和價值。

（二）實驗器材準備

化學學習與實驗密切相關，單純的書本知識學習并不能滿足學生化學學習的需要。學校和教育部門要為化學教學的展開提供相應的實驗設備，并且購買充足的實驗材料，滿足學生的實驗需求。現階段，部分地區學校難以提供足量的、與時代發展水平一致的實驗器具，對學生提高實驗水平造成了阻礙。實驗器材準備還包括實驗器材的正確使用、實驗平臺的搭建、實驗過程安全性的保證等內容。這要求學校方面為小組合作教學的開展提供更多輔助性服務，如設置實驗設備引導員和監督員對學生實驗進行監督和指導，保證學生能在安全的環境下，在課余時間進行小組合作的實驗操作。

（三）學生分組準備

分組準備是學生小組合作學習的重要內容。分組的成功與否關系到學生的學習成果。分組時，一方面，要注意學生水平，五到八人的小組中，必須融合各水平階段學生，以強幫弱，共同學習進步。并充分培養程度較好的學生，增強其小組意識和幫助他人意識，做好小組的帶頭羊，給程度一般的學生更多發展學習的機會。另一方面，分組還要注意學生關系的協調。一般情況下，更熟悉了解的學生能夠更好地與彼此磨合，小組合作學習能夠效率更高、摩擦更少。還有男生女生均衡分配，發揮各自不同的優勢和長處，提高學習的效率。小組成員的整體構成應該呈現出多樣化、多元化、各有特色的特點。

（四）培養學生合作意識

在平時的學習生活中，教師必須注重對學生合作意識的培養。引導學生學會傾聽別人的想法，并客觀評論優劣，同時也學會用合理方式表達自己的見解，并在兩者的結合中找到平衡點，樹立團隊意識，以團隊利益為上，充分發揮合作的作用，規避合作過程中可能出現的問題和矛盾。為開展小組合作學習做好準備，培養學生的團隊合作意識。教師必須在日常生活學習中滲透團隊合作思想，無形中培養學生合作能力，為小組合作學習的良性發展做足準備。

四、 初中化學教學中小組合作學習的應用策略

（一）堅持學生主體地位

學生始終是小組合作學習的主體，教師分配任務后，學生進行操作和實驗即可，教師只起指導作用，輔助學生解決問題，解答疑惑即可。例如，在二氧化碳性質這一章節內容學習工程中，教師可首先進行導入，介紹生活中的二氧化碳，剩余的工作：二氧化碳的用途、物理性質、元素構成、化學性質等則要求學生自行發現并驗證。在展開本講小組合作學習教學時，教師設立目標，學生通過查閱課本、網絡等了解二氧化碳的基本知識和性質，并通過做實驗對性質進行驗證和推理。做實驗過程中，教師只是起到監督和指導作用，對于不明白的地方，學生可以積極詢問教師。從而達到學生自主合作學習的效果。

（二）突出合作，教導合作技巧與方法

小組合作學習中，合作是最重要的，良好的合作關系能夠達到事半功倍的效果，提高精力、減少不必要的資源浪費。這要求學生必須掌握一定的合作技巧和合作方法。首先，要樹立良好的規則意識，一個團隊的合作必須以規則為基礎，設立合理的團隊規則和注意事項，每個團隊成員都應遵守團隊守則，才能保證合作的良好秩序。其次，每個團隊成員都應學會傾聽，了解他人想法，做到充分尊重其他成員，在和諧的氛圍中展開合作學習。團隊成員還要學會表達自己的想法，保證個人在團隊中的充分學習，發揮自己在小組中的作用。每一位團隊成員都應該注意文明禮貌用語，心平氣和解決遇到的問題和意見分歧，這樣才能發揮小組合作學習的積極作用。

（三）豐富學習內容，避免合作學習流于形式

在學生化學知識儲備不足或準備不充分的情況下，小組學習往往流于形式，無法對學習內容進行有力的探索和補充，因此，教師必須要針對相應問題做出改善和解決。教師必須為學生小組學習營造良好的氛圍，硬性要求學生做好相關準備，鼓勵學生在課堂上積極發言。仍以學生熟悉的二氧化碳的性質為例，教師可首先在小組內展開生活中的二氧化碳探討，打開學生思維，激發積極性，再對二氧化碳可燃性等其他性質進行小組合作實驗學習，由易到難激發學生的積極性。