基于家校合作的幼兒一日活動的開展方式探究

錢佳娣

摘 要：在幼兒一日活動中，通過家校合作的方式，能夠切實引導幼兒養成良好的行為習慣。在這一過程中，幼兒教師應重視做到以幼兒為本，認識到幼兒一日活動的內涵。通過讓幼兒家長也參與進來，發揮家校合作的價值，保證幼兒一日活動的實效性。

關鍵詞：家校合作;幼兒;一日活動;開展

一、 引言

教育的方式應該是靈活的。在幼兒園的一日活動中，幼兒園應重視聯系幼兒的家長，搭建一個家校合作的橋梁，抓好生活中教育的契機，為幼兒營造一個良好的教育環境，讓幼兒在活動中能夠受到相應的啟發，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

二、 幼兒一日活動的內涵

在幼兒園的教育中，一日活動是保障幼兒教育正確開展的主要途徑之一，是每天教學活動的總稱。對于一日活動進行拆分，可以分成生活、運動、游戲、學習等相關內容，在這一過程中，教師和幼兒、幼兒家長都應參與到其中，完成整個的教學過程。在幼兒園的一日活動中，教師在進行課堂教學時，應充分尊重幼兒，從幼兒的角度出發，關注幼兒的生活需求，從每個幼兒不同的生活需求出發，為幼兒營造一個良好的生活環境，利用環境影響幼兒，滿足幼兒的生活需求，讓幼兒擁有一個快樂的童年生活，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。

教育的方式是靈活多樣的，在開展幼兒園一日活動時，教師應重視利用好生活中的一些契機，結合幼兒的家長，從幼兒生活中的各個角度開展教育，切實利用好生活中的教育資源，保證教育的良好效果。在幼兒的一日活動中，其實有著很多的教育資源，通過利用好一日活動的契機，保證教育教學的正常開展。

三、 家校合作下幼兒一日活動開展策略

（一）抓住生活契機，讓幼兒在生活情境體驗學習

幼兒的學習，存在于現實的生活中。教師在進行課堂教學時，應重視利用好生活中的一些契機，引導幼兒感受學習，體會到學習的樂趣性。幼兒在情境中進行思考，促進幼兒對于教育內容有著一個深入化的感知，讓幼兒形成相應的思維，促進幼兒對于教學內容進行深入化的思考，完成深度學習。在生活情境中，引導幼兒進行深度化的學習，提升幼兒的課堂學習參與性。幼兒的思維發展，是一個階段性和連續性的過程，在這一階段中，幼兒的學習概念正是一個連續性和階段性發展的過程，在這一階段中，幼兒的學習概念是不斷上升和漸進的，考慮到這一點，將問題放置于生活情境中，讓問題回歸在幼兒的生活中，引導幼兒在知識和生活情境中建立聯系，提升幼兒的思維能力。

例如，在實際的生活中，關于幾點鐘要去幼兒園，怎樣識看鐘表上的數字，都是需要幼兒學習的內容。爸爸、媽媽的車牌號碼、爸爸、媽媽的手機號碼都是需要幼兒學習和記憶的內容。在學習的時候，幼兒教師需要團結幼兒家長的力量，就這些內容展開教育，讓幼兒能夠記憶住，為幼兒創設出一個生活化的教學情境，滿足幼兒的學習需求。比如，在上幼兒園時，如果今天接送幼兒的爸爸，爸爸在這時就可以對幼兒說：現在是八點零五分了，我們要去幼兒園了;到了幼兒園后，教師應向幼兒打招呼，告訴幼兒：現在是八點二十分了，我們來到了幼兒園。在幼兒爸爸離開時，幼兒教師可以帶領幼兒看爸爸的車牌號，讓幼兒大聲念出來，明確車牌上的數字。

（二）家長扮演角色，讓幼兒在游戲氛圍形成認知

幼兒在學習的過程中，最喜歡的學習方式就是游戲了。在游戲中，角色扮演是一個良好的方式，通過角色扮演的方式，讓幼兒想象、模仿現實生活中可能出現的各種活動，讓幼兒擁有模仿的機會，將現實生活中的人與人的交流溝通展現在幼兒的面前，讓幼兒養成良好的社會交往能力。通過角色扮演的方式，讓幼兒認識到成人的世界，讓幼兒在這一階段中，學會“換位思考”，切實發展幼兒的想象能力、觀察能力、思維能力、解決問題的能力。在游戲的過程中，幼兒通過扮演角色的方式，能夠讓幼兒在對周圍的人或者事物的比較中，得到一個更為清晰的認知。幼兒在游戲的過程中，扮演各種各樣的角色，充分滿足幼兒的好奇心理，讓幼兒擁有一個良好的學習興趣，促使幼兒發揮自己的主觀能動性，不斷進行探索和學習。

例如，在實際的教學過程中，幼兒家長可以參與到幼兒的一日活動中來，父母輪流進入到幼兒園中，參與到幼兒的表演中來，在游戲活動中加入大人，增加游戲活動的趣味性和豐富性。比如，在講述故事時，爸爸、媽媽可以分別選擇一個角色進行扮演，然后讓幼兒演剩下的角色。通過這樣的方式，讓幼兒進行交流溝通，為幼兒創設一個游戲化的氛圍，通過讓幼兒家長也參與到游戲中來的方式，增加幼兒的注意力。比如，在童話故事《漁夫和金魚》中，爸爸扮演老漁夫，媽媽扮演老漁夫的太太，孩子扮演金魚，教師在旁邊講述完這個故事后，就可以讓爸爸媽媽和幼兒將這個故事表演出來了。

（三）家園高度互動，讓幼兒在活動閉環強化行為

在幼兒的成長過程中，幼兒家長和幼兒園都是兩個重要組成部分。對于幼兒來說，父母是有著很高的影響力的，父母的言行能夠在一定程度上，影響到幼兒的認知行為。幼兒教師應重視聯系幼兒的家長，實現家園之間的高度互動，讓幼兒在幼兒園中和家中接受同樣的教育，讓幼兒家長掌握更多的教育幼兒的方式，保證幼兒得到切實化的引導，讓幼兒在各種主題活動中，能夠得到更為切實化的思考，讓幼兒樹立一個正確的價值觀念。在一定意義上，實現幼兒家長和幼兒共同學習，讓幼兒家長為幼兒的成長保駕護航。通過家園合作的良好方式，形成一定意義上的教育閉環，切實增強教育的實效性，保證幼兒的健康成長，讓幼兒在家中能夠接受到和幼兒園中互通的教育，提升幼兒對于教學知識的認識。為了更好地保證幼兒園和幼兒家長的高效互動，幼兒教師應重視聯系幼兒家長，利用信息技術的方式進行溝通交流，增加幼兒家長和幼兒園的互動。

例如，在實際的教學過程中，幼兒教師可以利用信息技術的方式，和幼兒的家長進行溝通和聯系。比如，利用微信或者QQ等即時通訊工具，幼兒教師能夠和幼兒家長取得聯系，就幼兒園最近的工作安排進行溝通，讓幼兒家長也能了解到最近幼兒的學習互動安排，強化幼兒的學習活動認知。比如，在晚上的時候，幼兒教師可以將最近的學習內容，利用微信的形式發送到班級群中，讓幼兒家長利用晚上的時間，帶領幼兒進行閱讀。通過這樣的教學方式，保證幼兒能夠在一個活動閉環中理解知識，得到啟發。