探析初中語文教學中如何提高學生的表達能力

王素偵

摘? 要：表達能力在語文學習中極為重要，良好恰當的表達能夠加強學生對語言的理解，使其更好地開展語文學習。為了進一步強化學生的表達能力，初中教師應采用多元化的教學方法，充分激發學生的學習興趣，在課上結合教材強化對學生表達能力的訓練，并通過課外實踐活動延伸學生的表達能力訓練，爭取為學生后續發展奠定扎實基礎。基于此，本文對初中語文教學提高學生表達能力的相關策略作出分析。

關鍵詞：初中語文;學生表達能力;提高策略

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0097-02

How to Improve Students Expression Ability in Junior Middle School Chinese Teaching

WANG Suzhen? （Chengguan middle school，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】the ability of expression is very important in Chinese learning. Good and appropriate expression can strengthen students understanding of language and make them better carry out Chinese learning. In order to further strengthen students expression ability，junior high school teachers should adopt diversified teaching methods to fully stimulate students interest in learning，strengthen the training of students expression ability in class combined with teaching materials，and extend the training of students expression ability through extracurricular practice activities，so as to lay a solid foundation for students follow-up development. Based on this，this paper analyzes the relevant strategies to improve students expression ability in junior high school Chinese teaching.

【Keywords】Junior high school Chinese;Students expression ability;Improving strategy

新課程改革的深入推進對初中語文教學提出更高要求，在此種背景下，初中生的語文表達能力成為語文教學的重要任務。對此，初中語文教師應加強對學生表達能力的訓練工作，幫助學生積累更多語言，注重學生語言表達過程，使學生形成良好語感，進而加強自身的語言表達能力，可以良好的進行交際與溝通。對此，語文教師應結合教學現狀，采用有效的教學策略開展語文教學。

1.打造趣味性課堂，激發學生表達興趣

初中生的身心發展相比小學階段更為成熟，初中生已經開始步入青春期，其自我意識更為強烈，難以像小學階段一般熱愛搶答問題。對此，初中語文教師在開展教學時，應注重課堂趣味性，營造良好的語文教學課堂，引導學生更為投入的參與到語文學習中。傳統的語文教學模式中，教師忽略了學生的主體地位，一味地將語文知識灌輸給學生，未能充分突出學生的主體地位，大部分教學環節的進行由語文教師操控，導致學生的學習積極性受到嚴重影響。在新課改后，教師需要充分轉變教學模式，摒棄傳統教學環節中的弊端，應輔助學生開展語文教學，為學生創造輕松愉悅的語文教學氛圍，在此過程中充分激發學生的表達欲望，提高學生的語文學習信心，使學生了解到更為清晰的課堂學習目標，以此加強語文課堂效率，為后續培養學生的表達能力奠定良好基礎。

2.采用多樣化教學，提高學生表達技巧

傳統模式下的語文教學，教師通常采用講授法與談論法，盡管這兩種教學的應用范圍較廣，涵蓋內容較多，但形式過于單一，難以更好地提升學生的表達能力。因此，初中語文教師應轉變教學模式，在開展教學的過程中注重提高學生的表達技巧，不斷強化對學生表達能力的訓練。在初中語文教材中，包含一些戲劇課文，還有一些小說學習內容，教師可以充分利用這些文章，要求學生扮演不同角色進行朗讀，在朗讀過程中分析課文大致內容，并通過此種方式加強學生對情感的感悟能力，在不同的角色中學會表達，并將此種表達方法充分應用到實際生活的交流與溝通中。例如，教師在講解《范進中舉》的相關知識時，傳統的教學模式下，教師在教學前會為學生介紹此篇小說，并在學生閱讀過程中講述相關故事。此種教學方法能夠加強學生對課文內容的理解，并梳理清晰大致的文章脈絡，但此種教學方法未能充分鍛煉學生的表達能力，使其在表達方面受到一定限制。對此，教師開展教學前，可以要求不同學生扮演不同的文章角色，引導學生自行閱讀課文內容，并在閱讀過程中了解不同人物的性格特點。在學生完成閱讀后，教師可開展朗讀活動，由學生扮演不同角色進行朗讀，在這一過程中，學生能夠深入了解角色特點，感受到角色人物的情感起伏，有助于加強學生表達情緒的能力。通過分工朗讀，不僅能夠加強學生的表達能力，還能充分調動學生對語言表達的積極性。此外，教師不僅可以開展朗讀環節，還可以引導學生進行戲劇表演，結合文章內容，自行設計表演模式，此種方式也能夠顯著加強學生的表達能力與創造力，可以使學生將此過程中了解到的表達技巧應用到實際生活中。

3.積極開展教學活動，加強學生表達訓練

語文教師想要有效加強學生的表達能力，不僅需要在教學中對學生給予一定指導，更重要的是學生自身對語言表達能力的反復訓練，只有經過反復訓練，學生才能積累更多的表達經驗，并在表達過程中找出自身存在的不足，加以糾正學會正確表達，為后續人際交流奠定良好基礎。在進行表達訓練時，教師可以將訓練分為課上與課下兩大時間段，在不同的時間中進行一定訓練，提高學生在訓練過程中的自信心，幫助學生克服羞澀的表達心理，能夠積極開朗的與人進行表達。良好的課堂表達能夠有效拉近師生與學生間的距離，使課堂氛圍更加活躍，有助于激發學生的表達欲望。同時，在開展表達訓練時應結合實際生活，使初中生的真實感更為強烈。例如，在進行“應用文寫作”時，需要學生根據應用文格式完成寫作，教師可在課堂中為學生介紹議論文寫作方法與總結等等，當學生對這些方法有了初步的了解后，教師可引導學生在課上模仿會議情況完成記錄寫作。在此過程中，教師應分析學生的實際情況，根據學生的薄弱之處開展教學，使學生能夠將此種表達方法應用到實際生活中，以此加強學生的實踐能力與表達能力。除了寫作表達訓練方法外，教師還可以結合教學內容加強學生的表達訓練，并為學生布置課后作業。例如，勞動節時學生可以對學校宿舍管理人員或食堂阿姨等表示感謝，進行良好的溝通與交流，這樣不僅能夠訓練學生的表達能力，還能培養學生的思想情感，有助于加強學生的綜合素養，將課堂所學知識應用到實際生活中，真正加強學生的語言表達能力。

4.開展合作學習，強化學生語言表達

在初中語文教材中，包含許多可以進行合作探究的學習內容，此部分內容極為重視語言表達，是培養學生表達能力的重要素材。在新課改后，語文教學更加注重提高學生的表達能力與自主學習能力。因此，語文教師可以積極開展合作學習，使學生在探究的過程中得出結果。例如，教師在講解《白楊禮贊》的相關知識時，文中作者充分表達了對白楊樹的贊嘆之情，并以白楊樹為象征，抒發表達了對白楊樹的尊敬情感。在講解此篇課文前，教師可以先要求學生借助網絡或圖書搜集相關資料，并在課堂中開展小組合作學習模式，對白楊樹進行探討，分析白楊樹的特點等內容，以及在文章的具體體現，同時，小組同學可以探討白楊樹的生長環境，以及作者介紹與寫作背景等。通過此種方式，將學生進行分組，在學習過程中以小組模式共同參與學習，在探究過程中交換彼此的見解與想法。此外，通過小組學習，能夠使學生對知識的掌握更加全面，在交流過程中充分發揮自己的想法，顯著提高了學生的表達能力，使學生更加喜愛表達，愿意與同學開展深入交流，以此加強自身的語文綜合素養。

5.鼓勵學生表達信心，營造和諧師生關系

想要有效加強初中生表達能力，教師應不斷鼓勵學生、肯定學生，這是極為必要的教育條件。通過教師的鼓勵，學生可以產生一定的表達信心，特別針對性格內向的學生而言，其不敢表達的重要原因即害怕說錯、不知道怎么說，而在教師的鼓勵下，可以有效消除學生的緊張情緒，有助于學生積極順利的表達。同時，教師在初中階段積極鼓勵學生，對學生后續成長具有深遠影響，可以伴隨學生的一生，使學生逐漸養成積極向上的學習態度，并將其發展成個人習慣。對此，教師應重點關注鼓勵學生的問題，在實際教學中，教師應善于把握鼓勵學生的機會，不斷增強學生表達自信心，鼓勵學生大膽發表自己的想法與見解，以此鍛煉學生養成良好的表達能力。例如，教師在講解《散文兩首》時，可以結合教學內容鼓勵學生積極發言，教師可以先設置相關問題，如：“在這兩首散文中說出你最喜歡的散文是哪篇？”“挑選出最打動你的一句話，說說為什么？”“你最喜歡的段落具體講了什么，作者表達了何種情感？”通過此種方式，為學生提供表達的機會，鼓勵學生逐步回答教師提問的問題。此外，學生在發言后，教師需要充分鼓勵學生，表示自己對學生的肯定。通過此種方式，不僅可以鍛煉學生的表達能力，還能增進師生關系，有助于維護學生的學習積極性。

6.通過課外實踐活動，延伸學生語言訓練

想要有效加強學生的表達能力，不僅需要在課上開展多樣化的教學模式，還需在課外積極開展實踐活動，使學生持續處于身心輕松的氛圍中，以此培養學生的交際信心，使其大膽表達心中想法。例如，教師在講解《岳陽樓記》的相關知識時，可以組織學生在周末一同參觀湖邊美景，并在參觀的過程中代入岳陽樓的相關知識，使學習內容與湖邊景色充分結合到一起，為學生營造真實的學習氛圍，鼓勵學生積極展開想象岳陽樓的實際景色，并抒發自己的想法與見解。如果教學情況受到限制，教師可以在課上借助多媒體為學生播放岳陽樓記的相關視頻，也可以取得同樣的教學效果。通過此種方式，能夠有效促進學生的發散性思維，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中暢所欲言，充分感悟生活的美好，為學生積累更多的語言素材，觸動學生的心靈感受使其大膽表達內心想法。此外，在講解某些人物群體時，教師還可鼓勵學生走進生活進行觀察，并將想法進行記錄總結，在課上充分表達自己的準備內容，以此加強學生的表達能力，將表達訓練滲透到實際生活中。

綜上所述，新課程改革后，初中語文教學需要提高對學生表達能力的重視，教師應積極為學生創造口語表達機會。在開展教學時，教師可以組織學生在課上與課下積極開展交流，在實際教學中充分調動學生的主觀能動性，為學生設置具有探究性的語文問題，將學生分組使其開展積極探討。此外，教師應充分結合語文教材，不斷加強學生的表達能力，需要持續加強學生的語言表達訓練工作，進而在整體上加強學生的表達水平，為提高語文教學質量、促進學生全面發展奠定扎實基礎。

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