核心素養下初中數學高效課堂的構建策略探討

劉其慶

摘? 要：隨著新課改政策的不斷深入，初中數學教學的重點逐漸由傳統應試教育轉向了素質教育，其中高效課堂的構建就是落實素質教育的有效手段。基于此，本文簡要介紹了初中數學核心素養的含義以及構建初中數學高效課堂的意義，并提出了核心素養視角下構建初中數學高效課堂的有效策略。以期能夠為教育工作者提供有效參考。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

【中圖分類號】G633.6? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0089-02

Discussion on the Construction Strategy of High-efficient Mathematics Classroom in Junior Middle School under Core Literacy

LIU? Qiqing? （Shangjing Junior High School，Datian County，Sanming City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform policy，the emphasis of mathematics teaching in junior high school has gradually shifted from traditional examination-oriented education to quality-oriented education，in which the construction of efficient classroom is an effective means to carry out quality-oriented education. Based on this，this paper briefly introduces the meaning of junior high school mathematics core accomplishment and the significance of constructing junior high school mathematics university classroom，and puts forward the effective strategy of constructing junior high school mathematics efficient classroom from the perspective of core accomplishment. In order to provide effective reference for educators.

【Key words】Core accomplishment;Junior high school mathematics;Efficient classroom

數學學科本身具備較強的抽象性和復雜性，而且傳統應試教學模式下的數學課堂以教師講解為主，學生始終處于被動地位，在學習內容難度較大，學生課堂參與度較低的情況下，很難激發學生的學習興趣，提高教學質量和教學效率。在素質教育理念下初中數學高效課堂的構建，能夠增加學生的課堂參與度和積極性，提高教學質量。

1.數學核心素養的含義

教育部頒布的初中數學新課程標準，不僅為初中數學教學指引了方向，同時還對初中數學提出了新的要求，強調要將素質教育和核心素養的培養放在教學的主要位置上，為學生日后的學習和發展奠定良好的基礎。數學核心素養的培養需要融入教學和學習的過程中，并最終使得學生能夠在實際生活中運用數學知識，即數學思維能力以及解決問題的能力，并具備一定的數學意識，以及邏輯思維、空間想象和分析應用能力等。初中數學是學生整個學習生涯中奠定數學基礎的關鍵時期，此時期的教學以及核心素養的培養是十分重要的，因此數學高效課堂的構建也是新時期素質教育過程中的必經之路。

2.構建初中數學高效課堂的意義

（1）提高學生學習興趣

初中生正處于成長發育的關鍵時期，也是學生青春萌芽時期，此時學生的性格特點、喜好也逐漸開始形成，對于青春期的學生而言，興趣才是最好的老師，而高效課堂的構建，不僅是培養學生綜合素養的重要途徑，也是提高學生學習興趣的重要方法。核心素養理念下的數學高效課堂，更加關注學生的課堂體驗和學習感受，將學生作為數學課堂的主體，提升學生在數學課堂學習過程中的參與度，能夠有效提高學生的學習興趣，進而提高數學課堂的教學質量和效率，有助于新課改政策的落實。

（2）提升教學質量

傳統應試教育模式下的數學課堂，過于強調對于學生應試能力的教育，而忽略了學生的情感體驗，加之數學教學其本身的復雜性和抽象性，逐漸使得學生對于數學學習失去興趣，甚至產生排斥。而高效課堂的構建，不僅僅將知識技能傳授給學生，更加強調采用合適的教學方法提升教學的質量和學生的數學素養，為學生的日后學習和發展打下堅實的基礎。

3.核心素養視角下構建初中數學高效課堂的有效策略

（1）改變教學理念，尊重學生主體

教學觀念是指導數學教學的重要思想前提和理論依據，對于數學高校課堂的構建有著重要意義，如果教學理念不正確，那么高校課堂的構建必然出現問題。而在新課改政策的深化實施之下，傳統初中數學的教學理念已然難以滿足當前教育事業的發展和學生的學習需求，因此，初中數學教師必須要結合新課改以及時代的發展背景，合理的調整、轉變自身的教學理念。傳統應試教育模式下的教學更加重視“知識量”，在教學內容較為復雜、知識點較多的情況下，為強化學生的應試能力，教師只能夠將知識點統統傳輸給學生，但是卻忽略了學生的主體地位，使得學生在實際學習的過程中，既沒有感受到學習的樂趣，也沒有領會數學的魅力，反而由于數學知識的難度較大，而產生了退卻，甚至是厭學心理。對此，教師在構建高效課堂的過程中，需要調整好教學理念，將學生的學習感受放在首要位置，要更加重視學生素質和能力的培養，所謂“授人以魚不如授人以漁”，學生綜合素質能力的培養就是“漁”。新課改政策的深入實施，改變了數學教學的理念和重點，數學教學不應該只關注學生的應試能力，更應該將重點放在對于學生數學思維和解決問題的能力的培養方面，這就使得數學教學不僅僅要以教師的角度傳授知識，還需要以學生的角度進行思考，優化教學手段和教學方法等，在實際教學過程中，充分突出學生主體地位，增加學生在課堂中的參與度和參與感，這樣才能夠讓學生產生學習的興趣，形成學習數學的內驅力，進而提高教學質量。

（2）創新教學方法，活躍課堂氛圍

高效課堂的構建其重點在于“高效”二字，而課堂效率的提高，一方面在于高質量的教學內容，并且具有一定的針對性和實用性，另一方面則在于學生對于教師傳授知識的吸收掌握程度，而學生對于知識的吸收程度則取決于教學方法。因此，教學方法的有效性和實用性對于高效課堂的構建有著重要意義和作用。傳統教學方法是針對應試教育模式而制定的，與當前素質教育模式之間的適應性和契合度都比較差，因此教師需要創新教學方法，在此過程中，不僅要契合核心素養的培養理念，還需要充分考慮到初中學生的特點和需求。

情境教學就是當前初中數學教學中廣受教師和學生喜愛的教學方法，由于初中數學抽象、邏輯性強、難度較大的特點，教師適當的進行情景教學，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學生的參與度，而且還能夠降低學習難度，增加數學學習的趣味性。例如，在學習“一元一次方程”的過程中，教師就可以借助情境教學方法，以中國歷史上著名的“雞兔同籠”問題為例，教師先跟學生說，今天的數學課換一種方法，先看一段動畫片，然后通過計算機設備播放雞兔同籠的動畫，在動畫中設置兩個古代人物在討論此問題，再將《孫子算法》中雞兔同籠問題的條件投影出來，讓學生幫助動畫中的古人解決這個問題。借助動畫進行情景創設，吸引學生的注意力，并引導學生思考其中的問題，引入本節課的教學重點。初中生的心理發育尚不成熟，對于很多新鮮事物保有一定的好奇心，因此借助多媒體教學設備，進行情景教學，能夠有效提高學生的學習興趣、增加課堂的活躍度。

除此之外，教師還可以帶領學生進行分組討論，鼓勵學生發表自己的看法，討論的過程就是解決問題的過程，在這個過程中能夠實現對于學生思維能力和解決問題能力的培養。相比于讓學生自己計算和研究，分組討論教學方法，能夠提高學生解決問題的效率，在討論的過程中還能夠增加學生之間的溝通交流，促使學生互相幫助，能夠有效鍛煉學生講解問題的能力，加強對于知識點的掌握和理解，而且相比于教師而言，學生更加清楚知識和問題的難點，對于提高課堂效率有著極大的幫助。

（3）結合生活實踐，解決實際問題

任何一門學科的教學，其最終目的都是幫助學生解決實際生活中的問題，提升學生運用知識的能力，進而幫助學生更好地進行學習和生活。新時期，初中數學教學強調素質教育，需要結合陶行知先生“生活即教育”理論，展開數學高效課堂的構建。在數學教學過程中，引入生活實踐時，需要教師結合初中生實際生活經驗，從學生的角度出發，此外，還需要根據初中生的性格特點，掌握好問題的難度，過于簡單的問題，難以吸引學生的關注，難度較大的問題又可能會超出初中生的實際認知，打擊學生學習數學的積極性。

例如，在進行北師大版初中數學七年級下冊第二章“相交線與平行線”的教學時，教師就可以用生活中的事物引導學生加強對于相交和平行概念的理解，問學生如果一條公路無限長，那么公路的兩邊是否會出現相交的情況。此外，教師還可以組織學生分成兩個組，一組代表相交線，另外一組代表平行線，讓學生在實際生活中尋找素材，分別說出具有各自小組所代表的平行線或相交線特點的事物。不僅能夠增加學生對于平行線和相交線知識點的掌握，還能夠幫助學生加強對于生活的了解和理解，而且通過小組討論發言的形式，也可以增加學生的課堂參與度和積極性，讓學生感受到數學的魅力。

新課改政策下，數學教學不再僅僅是為了讓學生在考試的時候得到好的成績，也是培養學生的素質能力，幫助學生能夠在面對各種問題的時候，能夠靈活運用數學知識，解決生活問題，因此，將生活實踐引入數學課堂教學是十分有必要的。而且，通過對實際生活的深入挖掘和分析，還能夠為數學教學提供豐富的資源，通過將學生熟悉的生活事物，引入課堂，能夠有效提高學生的積極性，初中生由于年齡較小，因此對于其自身較為熟悉的事物相對而言有著更高的表達欲望，通過將數學課堂與生活實踐連接在一起能夠有效提高數學知識的親和力，降低學生的畏難情緒，還能夠讓學生真正感受到數學知識對于實際生活的意義和作用，增加其學習的積極性，進而實現提高課堂效率和質量的目的。

（4）運用信息技術，提高課堂效率

在信息技術飛速發展的情況下，初中課堂教學早已經引入了多媒體課堂，教師可以利用多媒體設備進行輔助教學，在傳統教學模式中，多媒體技術的應用僅僅停留在課件展示層面上，主要作用就是代替板書，以此節約課堂時間。在新時期，信息技術的應用不應該局限于此，而是充分發揮其自身的優勢，幫助學生加強對于知識的理解，豐富教學內容。而且，數學教學其本身有著較強的抽象性和難度，很多時候依靠教師的講解難以達到教學目的，在多媒體技術的幫助下，能夠極大地降低教學難度，提高教學效率。

例如，在進行七年級上冊中“豐富的圖形世界”這一章的教學時，會涉及到立體圖形的展開、折疊、截取和側面圖等多項內容，這就要求學生具備較強的空間想象能力，而初中生在此之前并未接觸到過空間想象能力方面的訓練和培養，因此學習時存在一定難度，此時教師就可以使用多媒體播放立體圖形折疊、展開、橫切等相關動畫，將圖形的變換直觀地展示在學生面前，幫助學生理解，相比于教師口述、板書或者動手操作演示而言，多媒體設備的合理應用不僅能夠有效簡化教學難度，而且還能夠進一步豐富教學內容，實現很多手動操作難以完成的教學展示，促使學生進一步加深對于圖形變化的理解，進而提升學生的空間想象能力。

綜上所述，核心素養理念為初中數學教學提供了新的方向，要求教師不僅要改變教學理念，創新教學方法，積極運用信息技術，還需要將數學教學與實際生活問題聯系在一起，真正落實新課改政策。相信在廣大教育工作者的不懈努力之下，核心素養理念將會得到很好的研究和應用，我國初中數學課堂的效率也會得到進一步提升。

參考文獻

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