在初中美術教學中滲透情感教育的意義分析

馬飛

摘 要：在初中美術教學中，情感教育的意義具有多重性，不但可以提高初中生對美術的認知，而且可以引起初中生對學習繪畫的興趣，甚至提升初中生的情商，可以更好地表達自己。主要以初中生為出發點，以美術教育為前提，對初中生如何進行滲透性情感教育加以分析和整合，希望能夠對初中美術教育中的情感教育有一定的幫助。

關鍵詞：初中美術;滲透;情感教育;意義

隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，父母越來越注重孩子的起點，補習班和藝術班也越來越多。越來越多的學校正式開設了藝術課程，比如美術和音樂。而在美術中，不僅需要注重孩子的基礎繪畫技能，也越來越注重孩子在畫中對情感的表達。優秀的畫集不僅在于畫的優美，還能引起人們情感的共鳴。

一、初中美術教學中情感教育的意義

（一）提高初中生對美術的認知

在基礎美術教學中，讓學生首先了解的是點、線、面，然后依次慢慢了解立方與幾何，最后在黑白圖畫的基礎上教學生學習顏色的調兌與認知。無論是素描還是其他的繪畫方式，這些都是必不可少的。但是不同的人來畫同一幅畫，他人觀賞的感覺都會有所不同，可能表現在輕重上，也可能是在色彩搭配上，但是更多的是繪畫人在畫中投入的情感。情感不同，給人的感覺差別就會很大。對于有靈性的新畫手來說，一幅簡單的連色條都不完善的作品，或許都比已經學習了一兩年的繪畫者的作品更能引起欣賞者的共鳴。這就是初中美術教學中情感教育的意義之一——提高共鳴的概率，使人感覺作品更有影響力[1]。

（二）引起學生學習繪畫的興趣

學習繪畫的開始都是填鴨式的教學，按部就班，因此可能會讓學生感到學習比較生硬，從而對學習繪畫失去興趣。但是加入情感教育之后，就會讓學生感覺到課堂內容的生動，畢竟每個人的繪畫風格不同，那么情感教育的方向也就各不相同。美術學科最重要的就是尋找生活中的美，相對于傳統的按部就班的教學，讓學生學習如何發現生活的美就會很有意思。在繪畫中學習情感教育，也就不僅僅是為了讓作品更能引起人們的共鳴，同時也是讓學生擁有發現美的眼睛，進而可以在繪畫方面獲得更高的成就，也可以陶冶初中生的心靈。

（三）提升初中生的情商

當人們提起畫家時，可能腦子里面的第一印象是，一個長頭發的人，無論男人還是女人，背著一個畫板，手中拿著顏料，神色冷漠，在封閉的世界中獨自生活。但是學藝術不僅僅是為了生存，更應該是為了生活。那么，學習情感教育就必不可少，情感教育可以豐富情感世界。在初中生的腦海中，世界應該是彩色的，而不只有黑、白兩色。在初中美術教學中學習情感教育之后，初中生可以用畫來表達自己的內心，不僅會讓畫更明亮、優美，同時也會讓人更加多彩而美好。所以，初中美術教學中的情感教育最重要的意義在于，提高初中生的情商，讓初中生更善于表達自己的情感[2]。

二、在初中美術教學中滲透情感教育的方法

（一）教師需要自我提升情感教育的深度

初中階段的美術教學在最初時期對學生有重要的意義。為學生開創一個良好的情感教育的前提，首先需要老師的自我提升。老師只有自我提升情感教育的深度，才能更加深刻地了解到情感教育的方法和目的，才能更好地對初中生進行情感教育。畢竟，先有師，后有生。如果連老師都不能深刻地了解情感教育的目的，那么學生就更是一知半解;如果老師不能全面地了解情感教育的方法，那么根本不能更好教導學生學習情感表達。

（二）尊重學生的發展方向與創造性

素質教育的新發展，新課程的改革，美術方面的教育也十分重要。盡管常說人需要全面發展，但是個人的風格形成了繪畫的風格，因此教師要在發展的方向上尊重學生的選擇，畢竟發展方向不同、風格不同，那么想象力與創造性自然也會有所差異。在尋找滲透情感教育的方法中，要以學生的選擇為前提。

（三）教學方式要豐富多彩

近年來，初中美術教學發展迅速，學習美術的人多了，教學方式自然也就多了。儒家代表孔子就主張因材施教。那么，初中美術的教學方式自然也要更加豐富。學生的性格、繪畫的風格、繪畫的習慣方法以及在畫中的情感表達都略有差異，甚至是兩個極端。那么，因材施教也就尤其重要[3]。

在初中美術的基礎教學中，情感教育的滲透力比較小，因此，情感教育程度也就更加微弱，但是在初中美術教學中情感教育又必不可少。情感不僅僅是作品的靈魂，也是學習繪畫者的靈感。沒有靈感，作品也只會是單純的不相配的線條的組合。在初中美術教學中滲透情感教育的意義很多，通過這篇文章，希望可以讓更多的學生和老師了解初中繪畫教學中滲透情感教育的目的。

參考文獻：

[1]潘慧榮.初中美術教育中的情感作用[J].讀寫算（教育教學研究），2016（9）：270.

[2]楊玖藝.中學美術教學中情感教育的實踐研究[J].教育現代化（電子版），2017（24）：71.

[3]黃清連.初中美術教學中如何滲透情感教育探討[J].文淵（小學版），2019（1）：208.