初中語文情境教學(xué)方法探究

陳彪

摘 要：初中語文在語文教學(xué)中占有很重要的地位，那么，該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這是每位初中語文老師需要思考的問題，也是新課改的最新要求。新課改要求，語文教學(xué)應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能很好地進(jìn)行情境教學(xué)。課堂情境教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;情境教學(xué);方法

初中語文情境創(chuàng)設(shè)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，教師在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如此，可以吸引學(xué)生的眼球，烘托課堂氣氛。筆者對(duì)初中語文情境教學(xué)進(jìn)行了探究，特作以下闡述。

一、情境教學(xué)的基本概念

所謂情境教學(xué)，就是在教學(xué)的過程中，教師可以采用多種方法來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，可以是以音樂、故事、詩(shī)歌等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能有美的享受，有效塑造人格。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神為主，培養(yǎng)出欣賞能力、感受能力和創(chuàng)造能力并存的學(xué)生。

二、教師應(yīng)不斷優(yōu)化情境教學(xué)的語言，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

一個(gè)教師的教學(xué)成功與否在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科內(nèi)容比較繁多、復(fù)雜多變，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)語，導(dǎo)語最好是能夠一下子引人注目，吸引學(xué)生的眼球，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生可以全身心地投入語文教學(xué)中。第一，教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)要鮮明、生動(dòng)，讓學(xué)生仿佛身臨其境。第二，教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)要一目了然，不要太復(fù)雜，也不要過于深?yuàn)W，不可偏離主題內(nèi)容，有效的導(dǎo)語不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高課堂教學(xué)效率。

三、教師可以多播放一些背景音樂來渲染課文內(nèi)容

很多初中語文教師還仍然使用“機(jī)械式”的課堂教學(xué)模式，學(xué)生還是被動(dòng)地接受知識(shí)，新課改一直在強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)模式，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以多以提問的方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，師生可以共同討論課文內(nèi)容，達(dá)到情感的共鳴。教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，可以一邊播放背景音樂，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以通過不同的文章內(nèi)容搭配不同的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生真切地感受到文章的意境，教師的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，這樣學(xué)生才能陶醉在課堂教學(xué)中，也能快速進(jìn)入文章的情境中。這樣的情境教學(xué)能給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，也能提高課堂教學(xué)效率。

四、教師應(yīng)豐富自己的想象情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心

初中語文課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該讓學(xué)生自主進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)語文時(shí)，想象力是最主要的，教師可以多培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，根據(jù)教學(xué)情境，讓學(xué)生想象文章中所描述的情境，學(xué)生根據(jù)自己想象的情境，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和作者寫作意圖，并跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴，提高自己對(duì)課文的認(rèn)知能力。

五、教師應(yīng)該利用校園文化來創(chuàng)設(shè)情境，建立融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是我們教學(xué)成功的根本，如果師生關(guān)系不融洽，不僅會(huì)影響教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，作為一名初中語文教師，開展教學(xué)工作的首要任務(wù)就是建立良好的師生關(guān)系。教師可以利用學(xué)校的文化來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建民主、公平的開放課堂，讓學(xué)生在無拘無束的課堂內(nèi)盡情展現(xiàn)自我，思想和行為都不受管束，讓學(xué)生在課堂上多舉手積極回答問題，遇到教師講解不到位或者錯(cuò)誤的地方，學(xué)生可以指出來，而不是害怕得罪老師不敢開口。教師要虛心接受學(xué)生的意見，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，贏得學(xué)生的尊重和愛戴。這樣既能發(fā)展校園文化，又能建立良好的師生關(guān)系。

六、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化情境

生活就是語文的源泉，一切語文知識(shí)都來源于生活。教師可以根據(jù)我們的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以選擇學(xué)生熟悉的情境，這樣學(xué)生才能根據(jù)生活情境結(jié)合文章內(nèi)容，從與生活息息相關(guān)的情境中有所發(fā)現(xiàn)。初中階段的很多課文內(nèi)容都與生活相關(guān)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，這樣學(xué)生接受起來就會(huì)比較容易，還能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的熱情。

七、教師應(yīng)該借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的主要手段，集聲音、圖片和視頻為一體，可以把抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把靜態(tài)的內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的，可以讓課本枯燥的內(nèi)容變成栩栩如生的畫面，從視覺、聽覺多個(gè)感官來刺激，讓學(xué)生可以一目了然。觀看多媒體展現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生可以快速理解文章的內(nèi)容，還能加深記憶。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，教師可以根據(jù)詩(shī)詞意思創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，這樣學(xué)生見畫如見詩(shī)，在理解詩(shī)詞意思的時(shí)候就會(huì)容易很多，由此可見，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境對(duì)語文教學(xué)是非常有益的。

總之，在初中課堂上有效開展情境教學(xué)對(duì)語文教師將是一種挑戰(zhàn)，作為一名初中語文教師，在以后的工作中還要積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，研究更多的教學(xué)方法，使得初中語文課堂教學(xué)順利、穩(wěn)步地開展。

參考文獻(xiàn)：

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