探討職業教育英語教學方法

趙媛媛

摘要：隨著社會的發展，職業教育越來得到人們的認可，職業教育主要培養高素質和技能型人才，因此職業教育英語教學方法也將不同于傳統的英語教學方法，

良好的職業教育方法才能培育出時代所需的優秀人才。本文以北京市昌平職業學校為例，來探討職業教育英語教學方法，希望對學生有所幫助，成為對社會有用的人才。

關鍵詞：探討 職業教育 英語教學

引言

當今世界，英語作為一門國際性的語言得到了十分廣泛應用，英語教學作為學校提升辦學質量和培養現代應用型人才的重要內容，越來越受到各類中職學校的重視和學生的青睞。但英語對學生來說畢竟是一個陌生的外來學科，學生對英語學習沒有興趣，也沒有掌握系統正確的學習方法，成績普遍不高。因此，想要改變這種情況，在開展英語教學時，就必須從多方面進行深入改革，比如，教學內容、教學目標、教學方法以及師資隊伍建設等各方面，將英語課程的專業性和實用性凸顯出來，從而使學生對英語知識進行真正的學習和掌握，有效提高英語教學質量。

1職業教育英語教學的現狀

必須承認一點，進入職業院校的學生多數是在高考考場上失利的，他們的學習基礎和能力相對來說比較薄弱，雖然雖然他們也有自己擅長的學科，但研究調查顯示，大部分高職院校學生的英語基礎都比較薄弱，他們大部分來自農村，家庭經濟相對較差，在物質和精神方面能給孩子提供的支持很有限。職業學校的學生除了必修的專業課外，語文、數學、英語和政治都是必修課。對他們而言，語文和政治的學習相對來說比較容易，而數學和英語就比較困難了。據了解進入職業學校的學生多數是由于數學和英語成績較差而沒有升入高一級的學校，才選擇職業學校的。職業院校在實際教學過程中還依舊存在諸多問題。比如：英語課程設置的節數都不夠多。非英語專業學生每周英語課程少，而且也沒有開設相應的職業英語課程。除此之外，教學評價體系的問題也比較顯見。比如：每次對期末對學生進行英語檢測的時候，還依舊保留的是“一張試卷定終身”的陳舊評價體系，這也使得很多職業院校所培養出的學生都“高分低能”，而并沒法將所學的知識應用到生活之中。久而久之，學生對于英語知識的學習熱情也將逐漸削弱。

2職業教育英語教學新方法的探討

2.1培養學生學習英語興趣

注重專業特性學生學習的最大動力就是興趣，只有將學生的學習興趣充分激發出來，才能讓他們有所收獲。對于中職學生而言，吸引力較大的通常都是專業課程，尤其是近幾年來國家對職業教育的發展加大了力度，職業教育專業課程進行了有效的改革，教學方法也更加靈活多變，更加符合學生的喜好，吸引學生的興趣。因此，中職院校的英語教學也應該向著專業課程進行轉變，調整以往的教學方法，對教材進行靈活運用，教學情境也應該根據專業進行創設。比如，幼教專業的英語教學，就可以開展一些觀看電影、學唱流行歌曲、英文兒歌等教學活動，通過這種新型的教學方法，就可以使學生的英語交際能力得到有效提高，使他們的英語實際應用能力得到更好的培養。同時，在英語教學過程中，英語教師還應該加強和用人單位的溝通與交流，在設置教學內容時更多地考慮專業課與實際工作的需要。

2.2根據實際情況采用多樣化教學

促使英語教學方法變得更加多樣化如果教師還是使用的傳統英語教學方法，職業院校學生將會失去對英語學科的學習興趣，畢竟他們已經不再是高中生了，也不再面對巨大的考試壓力，所以他們也希望教師教學方法能夠更加的新穎和有趣。比如：課堂五分鐘演講，即讓學生課堂準備5分鐘的演講內容，并在正式上課的時候和同學進行分享，這對于提高學生英語表達能力也是很有幫助的，同時也能讓學生感受到自我價值的體現。所以，教師每節課可以安排1位學生輪流進行英語演講，其演講的內容和形式都不設限，而為了讓每一個演講的學生都有收獲，教師還可以適當給予學生專業的點評。久而久之，整個班級的教學氛圍會變得更加濃厚，而學生對于英語知識的學習積極性和主動性也將得到提高。

2.3學會適當的獎勵學生

在教學與管理中學會怎樣獎勵學生，也是很有學問的，科學而藝術的獎勵會起到“四兩撥千斤”的功效，從而達到“不戰而屈人之兵”。在本堂課最后一個環節，分發獎品來鼓勵學生。完成了一節課的任務，將其總分進行匯總，按小組的總成績（即分數）給予不同程度的獎勵，它使參與學習的小組成員都體驗到成功的喜悅，其目的就是激發學生興趣，提高學習積極性，增強其學習英語的信心。

結語

現代職業教育下的英語教學，想要使學生做到真正的學以致用，成為社會的有用之才，就應該不斷進行探索與創新，根據學生的實際情況，開辟多樣化的教學改革方法，在以往教學方式基礎上實現創新，從而才能培養出更多優秀的社會人才。作為職業教育學校教師，也清楚的意識到：不斷調整自己的教學方法，既是新課改的要求，又是時代發展的必然要求。鑒于教師在探討新教學方法過程中還依舊存在諸多問題，對于職業院校的專業以及非專業英語教師而言，還依舊面臨著十分巨大的教學壓力和挑戰。

參考文獻

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王紅茹.深化中職英語教學改革，提高英語教學質量[J].價值工程，2014（5）