論特殊兒童校園影視教育與家庭教育

李智遠

摘要：特殊兒童因為其身心方面存在的缺陷和病癥，導致其學校教育存在著與普通兒童的巨大差異性，需要學校和家庭等各方面的共同參與和關注。家長參與特殊兒童學校教育將有利于兒童的成長與發展、提升學校的教學質量和家庭的和諧和幸福感的獲取。家長參與特殊兒童的學校教育需要消除其學校教育的不合理期待和修正在教育觀念和親子關系上的誤區。家長參與特殊兒童的學校教育需要學校教育的參與和密切配合。

關鍵詞：特殊兒童;家長;校園影視 ?家庭教育

一家長參與特殊兒童的必要性

特殊兒童由于身心方面的缺陷或病癥，導致他們的心理發展特點和與社會的融入性等方面都存在著與普通兒童的巨大差異，他們的成長之路顯得尤為艱巨。因此特殊兒童的教育需要學校、家庭包括社會的全員參與。第一，有利于兒童成長與發展。著名心理學家、蘇聯特殊教育理論奠基人維果茨基曾提出“人類的文化，是生物學上人類在某種穩定的、恒常的條件下形成和創造的。因此，文化的物質工具和設備，文化的社會—心理、生理的結構和器官，都是為具有正常的心理、生理的機體準備的。特殊兒童因為心理、生理方面的某些缺陷，在融入人類文化社會中的過程中必然存在障礙和矛盾，也就是說特殊兒童天然不具有融入人類文化普適性。這就意味著特殊兒童的成長和成熟需要成人世界付出更多的努力，營造適合其發展的不一樣的社會環境，而在這個環境的營造中，家長的作用無可替代。家長是特殊兒童的撫養者、監護者，從出生到成長，都會與兒童朝夕相處，他們也是最了解兒童的心理和行為特點的人。家長融入學校教育，密切配合學校的各項教育措施，將發揮兒童與社會融入之間的很好橋梁作用。第二，有利于學校教學質量的提升。 蘇霍姆林斯基曾經說過“兒童只有在這樣的條件下才能實行和諧的全面發展，就是兩個‘教育者’——學校與家庭不僅要一致行動，要向兒童提出同樣要求，而且要志同道合，抱著一樣的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧;否則，如果沒有這種一致性，學校的教育和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。特殊兒童的特殊性意味著學校的教育需要投入更多的人財物，而家長將成為學校教育的有益補充和合作者。家長可以向學校提供兒童的性格特點、生活習慣、性情愛好甚至包括兒童醫療診斷的信息，從而為學校的教育提供可靠有益的參考，促進學校對特殊兒童的教育可以做到有的放矢，更具針對性和實效性。同是，家長參與學校教育，將會從學校那里了解到其教學計劃、教育目標等信息，了解學校的近期活動和教學預期，將在很大程度上促使家校合作的同步性，提升學校的教學質量。

二消除家校合作中家長的觀念誤區

第一，教育觀念上的誤區：家長對特殊兒童的教育觀念存在的誤區通常表現：教育無用，由于身心方面的某些缺陷導致家長產生消極悲觀的想法，認為不管如何努力，都改變不了孩子身體精神上的缺陷;學校全能，認為學校教育是特殊兒童的教育的全部，很多家長認為只需要提供兒童的衣食住行，為兒童提供舒適的生活環境即可，甚至消極等待，期待兒童入學之后把教育交給學校就可以卸下重擔了。實際上家長對特殊兒童撫養責任的推卸，這在很大程度上延誤了兒童的成長和治療。

第二，親子關系上的誤區：家長因為孩子的某些缺陷會覺得自己很丟臉，不愿意在人前提起自家孩子的狀況，甚至覺得特殊兒童是累贅，認為家庭的不順都是孩子導致的，因而在教育方面不愿意投入精力，對孩子的教育聽之任之;或者家長對兒童的缺陷抱有愧疚失責的心理，認為孩子出現這樣的問題跟早起懷胎或者撫養方面失當有很大的關系，因而對孩子抱有深深的愧疚感，覺得自己對不起孩子，進而過分的溺愛、遷就甚至放任。不管是上述哪種親子關系，這種觀念上的誤區對于建立恰當和諧的親子關系實際上都是一種損害。

第三，在學校教育上的誤區：美國學者Dale，N.（1996）指出：由于各自角色的不同，家長和教師雙方可能會有不同的觀點和看法，這在一定程度上影響了家長與教師之間的合作，影響了家長的參與。希臘學者家長與教師雙方在價值觀、態度及期望值方面存在的差異，會影響他們的合作。這對于特殊兒童的教育必將產生很大的障礙。

三學校促進家長參與學校校園影視教育

校園影視與學科整合育人能夠引起幼兒的心理共鳴，校園影視與學科進行整合是教育發展的一種必然的趨勢。校園影視與學科整合進入了校園，雖然對傳統的教學模式形成了一定的挑戰，但是影視教育不僅是豐富了幼兒的學習生活，提高了幼兒學習的興趣，還可以讓幼兒在欣賞影視的過程中獲得思考的發展空間，強化學科的知識內容，更能讓學生深刻的體會到自身所處的學習環境，將來為社會的發展尋找到新的出路。為師生打開了一扇五彩的窗戶，它以多彩的光影世界、獨到細致的表現視角、快捷方便的傳輸方式，在課堂教學、德育工作以及特色發展等多個方面發揮出作用，展示出了魅力。在許多的幼兒影視作品中，其弘揚的都是愛國主義、社會主義、集體主義等思想，倡導著社會主義價值體系，引導著幼兒積極向善、健康向上的生活模式，促進了社會主義的科學發展。另外，作為家長來講，其心理、生理雖然逐漸成熟，對孩子們的在園生活還不夠了解，而影視作品在教學中整合學科的相關知識正好可以幫助他們了解社會、拓展知識面，還可以通過視覺聽覺給予的震撼，讓其感受到真善美的魅力，以此讓家長了解孩子們在幼兒園的表現。通過優秀影視作用的長期熏陶還以了激發幼兒的斗志，引導幼兒良好品格的形成。