數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究

張秀芬

摘要：在小學數學教學中滲透數學思想方式，這是當前基礎教育工作者面臨的重大課題，面對新環境、新要求、新挑戰、新機遇，這無疑是一種巨大的挑戰，教育理念、教育方式、教育環境等都要考慮到這一挑戰中去。

關鍵詞：小學數學;數學思想;教學策略

引言

在當前教學改革的大環境下，培養學生的數學思想，是小學數學教育的主要任務。小學教學階段，學生學習到的數學知識，以基礎理論為主，是幫助學生打好數學思想建設的重要教學時期。教師應當在小學教學階段幫助學生養成好的數學學習習慣。但在當前小學數學教學中，數學思想培養的教學方案在實踐活動中落實不夠充分。所以教師必須要對小學數學教學方法加以改革與創新，力圖將數學思想方法在教學活動中加以滲透，從而提高學生對于數學知識的掌握深度。

一、數學思想方法對學生發展的重要性

數學思想方法并不是普通的教學內容，教師無法利用簡單的語言講解對學生數學思想方法進行教育指導，數學思想是隱藏在學生大量的數學知識基礎之下的。例如，小學數學中擁有諸多公式和數學概念，這些數學知識可以在數學課本中進行詳細的解析。當然教材中卻不會告訴學生觀察和實驗的過程，這就需要學生在學習理論基礎知識的同時，通過個人數學思想察覺在數學知識體系中的隱藏內涵，這樣學生才能夠深入學習數學知識，并且在未來的學習發展中靈活運用這些內容。所以數學思想方法對于學生的發展具有極強的促進作用，教師在傳授課本知識的同時還需要對學生數學思想方法加以引導。學生未來的創造性思維和學習成長的上限，將會由學生的數學思想方法而決定。

二、數學思想方法在小學數學教學中的滲透

（一）教師轉變教育理念，主動探析教材中的數學思想

小學數學教學中滲透數學思想首先要從教師開始，讓教師轉變傳統的教學理念，自覺學習新理念，接受新思想，吃透教材，不僅僅是要吃透教材的知識點，也要吃透知識點中蘊含的數學思想，教材本身就是學生學習和教師教學的主要依據，它是具有科學性和指導性的，而且是根據各個階段學生的身心特征，所以在教材中主動探析數學思想是最主要的渠道，也是最科學的方式。筆者在此強調的是從小學數學教學現狀來看，很多教師都不能準確把握教材，更不要說在教材中探析數學思想，因為小學數學比較簡單，對于教育者來說，有很大的自主性，但是這種自主性僅僅是局限于知識傳授的自主性，還沒有涉及數學思想的傳遞，尤其是在教育資源相對匱乏的偏遠地區，要實現數學思想的滲透還是任重道遠的。所以，教育部門要持續加大教育資源匱乏地區的師資隊伍建設和教學指導、監督工作，花大力氣組建一支擁有現代教育理念的師資隊伍。

（二）合理利用時機，恰當滲透數學思想方法

基于上述原因，不能直接灌輸給學生，這樣會增加學生的學習壓力，教師要選擇合理的時機，有規律地恰當滲透數學思想方法，根據目前小學階段使用的數學教材編排來看，數學的相關概念和公式都有直接匯總，雖然有引導式思考的過程，但這不能準確滲透數學思想方法，數學思想方法還是隱藏在數學知識中，具有零散性。這一實際情況決定了教師的數學思想方法滲透的間接性。但是這對教師提出了一個較難的時機把握度，即合理的時機到底是什么時候，這是對教育經驗的一種總結和把握，沒有統一定論。但是筆者有以下建議可以幫助教師把握這一時機。第一點就是教師要做好授課計劃，也就是備課，尤其是備教材環節，一定要吃透教材，探析知識點背后蘊含的數學思想。第二點就是多聽名師的課，這對教學方法有很好的促進作用。第三是根據學生的學習熱情，如果學生學習積極性高漲，可以傳授一些數學思想，引導學生思考。第四是蘊含到課外活動中去，讓學生在游戲中接受這一思想。

（三）統籌知識體系，挖掘數學思想方法

數學思想方法具有連貫性和內隱性，只有將數學知識體系融會貫通、統籌協調，才能將思想方法串聯至其中。在教學過程中，教師組建課程組群，研讀課程標準，嚴謹設計、通盤考慮學習情境創設和教學過程的融合機制，循循善誘地讓學生逐步領悟小學數學中的數學思想。首先要做到將思想顯化，小學數學中數、形、定理等有形知識背后蘊含的數學思想應被充分重視、總體設計，使其明朗化，并多維度、全過程滲透到學生培養的過程中。

（四）對數學教學內容加以反思

小學教學階段，學生正處于思維快速成長與發展的時期，且難以長期保持良好的注意力，在教學活動中經常會出現學生由于課堂走神而無法跟上教學進度的情況。所以教師可以在教學完成后加入反思活動，讓學生能夠對教學過程進行反復思考與探索，這樣學生的學習缺陷將會更直觀地展示在教師面前。教師則根據學生的實際學情對教學內容進行針對性講解，讓所有學生都能夠全面掌握數學知識和數學學習方法，為學生未來的數學學習而提供基礎。每一名學生對于知識的理解和掌握都有所不同，但是掌握知識的方法卻是相通的，教師還可以讓學生進行課堂分享，讓學生在主觀角度思考本節課獲得的內容以及自己獲得的學習心得，分享學習方法，從而幫助其他學生生成數學思想方法。

結束語

總而言之，在小學數學教學中學生的思想方法將會決定學生的學習質量，教師必須要采用多種渠道滲透數學思想方法，提高學生的數學學習能力，真正做到以學生為主建設數學課堂。

參考文獻

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