淺談小學數學開放式教學策略

劉靜

摘要：新課程改革的背景下，小學階段的數學學習應該為學生未來的學習打下堅實的基礎。在小學數學中學習到的理論知識為接下來的學習發揮指導作用，這就要求教師拓寬學生了解數學知識的途徑。為了能夠有效的提高小學生學習數學的積極性，數學教師可以采用開放式教學策略為學生們提供交流的空間，在開放式學習中發展他們的創新思維。本文主要分析小學數學中開放式教學的策略，指出開放式教學讓學生的創新意識和思維能力都得到了極大的發展。

關鍵詞：小學數學;開放式教學;方法策略

新課程改革中提倡的開放式教學理念，倡導學生不再被動地去接受教師所傳達的知識，應該發揮學生在課堂中的主體地位，主動的去了解和探索數學知識，提高整體教學效果。開放式教學可以讓學生利用教育資源，在開放的教學環境中主動的去探索數學知識規律，使他們在數學知識以及學習態度等方面得到有效的發展。在小學數學開放式教學過程中，教師們應該鼓勵學生發揮他們的主觀能動性，主動的去探索和創新數學問題，促進自身全面發展。

1 開放式教學培養學生自學能力

近些年來，學校為了能夠深化教育改革方案，不斷的促進學生發展，在培養人才的過程中不斷的提高自身教育環境。但是小學數學教學過程中，課堂并不是學生獲取知識的唯一來源，因此學校在打造高校教學的過程中，應該注重課外學習活動的開發。將教育內容與課外學習活動有機的融合在一起，提高開放式教學的作用。學生在小學數學學習過程中可能會遇到很多的問題，但是由于他們自主學習意識淡薄，遇到問題后大部分會尋求教師的幫助，而不會自己開動腦筋去解決問題。因此我們可以借助課外學習活動，培養學生的創造力和實踐能力，增強學生的自我發展意識，讓學生主動的成為課堂上的主體。比如，學生們在學習關于《數據的收集和整理》時，教師可以充分的開闊學習空間，培養學生的自學能力。教師可以利用信息技術發展以數學課堂充分融合，在教學過程中把學生分為不同的小組，讓他們利用電腦查閱相關資料。教師為學生提出問題，如果學生想要去某一個景點，需要準備哪些東西、費用大概是多少，這些東西學生都可以在網上通過查閱資料得出大概的方案。然后讓每個小組成員進行匯報交流，分享自己的方案，一個小組進行評價，最終得出一最劃算的方案。這樣既可以讓學生明白數據的收集和整理的重要性，也可以在這個過程中提高他們的電腦操作技能，開闊他們的視野，讓他們能夠感知到數學在實際生活中的應用，激發他們的數學學習興趣，提高了學生的自學能力。

2 開放式教學激發學生學習樂趣

在傳統的教學模式下，教師在課堂中一直是扮演的是知識權威者的角色，很多學生與教師之間缺乏溝通與交流，使得課堂參與度逐漸減少。學生只有在學習過程中有足夠的興趣，才能夠激發自身的求知欲望，利用自己的主觀能動性參與學習。開放式教學可以為學生和教師打造一個良好的溝通氛圍，提高學生與教師之間的溝通和交流，有利于教師去引導學生思考和動手解決問題，構造輕松愉快的教學氛圍。比如，學生在學習《10以內的加法和減法》時，教師可以讓學生領取帶有數字的卡片，然后給予他們每個人10根小棒，讓他們指出如何利用這10根小棒得出卡片上的數字。教師們可以基于學生充分的時間去溝通交流，發動他們的想象力，利用10以內的加法和減法可以得出幾種算式。這樣的方式可以改變原本枯燥無味的數學計算，在輕松愉快的氛圍內，讓學生們進行充分的溝通和交流，在開放式教學的環境中，學生可以充分的參與到整個學習實踐活動中，激發自己的數學潛能。

3 開放式教學發展學生創新思維

我們都知道，如果想要發展學生的創新思維，就必須在學習過程中把學生的學習積極性充分的調動起來，覺得他們在自我學習和自我提升中提高自己的創造力。小學數學教學的最終目的是讓學生能夠在學習數學的過程中鍛煉自己的思維能力，主動的去發現問題并且解決問題。因此在開放式教學過程中可以引導學生去發現和探索問題，并且自己開動腦筋去解決問題，積累自己的知識經驗。例如，在教學《認識圖形》時，教師們可以向學生提問“長方形的4條邊有什么關系？”，從而引導學生去思考問題，激發他們主動的探究數學問題。在學生發表自己的看法后，是可以對其進行一一點評，然后再向學生解釋奧妙所在。學生在思考數學問題時，應該當成一種研究活動，有效地提高自己的創新思維。這樣在學習數學的過程中自信不但得到了極大的滿足，而且也會把自己當做一個課堂的研究者，積極的參與到課堂實踐活動中，有效地提高自己的綜合素質。

4結束語

開放式教育主要是利用一切教育資源，落實綜合育人的原則，拓展學生學習數學的途徑，滿足學生對于數學學習的要求，有效的提高了學生們的綜合素質。實行開放式教學策略可以有效的增強課堂的活力，為學生發展、成長提供了平臺。

參考文獻：

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