新課程改革下的高中政治教學(xué)思路轉(zhuǎn)型

楊松花

摘要：高中思想政治科目概念性強、邏輯性鮮明，這是思想政治學(xué)科的特點，如果教師在思想政治課堂上單純地講解知識，很難提升教學(xué)質(zhì)量。所以當(dāng)前高中政治教學(xué)思路需要轉(zhuǎn)型，教師在教學(xué)設(shè)計的時候，要注意觀察學(xué)生，根據(jù)實際情況，采取多元化的教學(xué)策略，只有圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計，才能夠促進政治教學(xué)水平的提升。本文針對新課程改革下的高中政治教學(xué)思路轉(zhuǎn)型作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)思路轉(zhuǎn)型;優(yōu)化要點;優(yōu)化策略

政治教師在日常的教學(xué)活動中要充分注重將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，即采用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠從日常生活中汲取養(yǎng)分，從不同的學(xué)習(xí)路徑中掌握知識，只有這樣才能夠提升高中思想政治的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高質(zhì)量的教學(xué)模式運用到思想政治教學(xué)中，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，還能夠激發(fā)學(xué)生主動探究、思考、學(xué)習(xí)思想政治知識，以此提高學(xué)生綜合能力，并提升教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)重視運用多元化教學(xué)模式進行教學(xué)工作，如此一來，能夠提高政治教學(xué)效率。

一、教學(xué)思路轉(zhuǎn)型的優(yōu)化要點

1、調(diào)動學(xué)習(xí)情緒

從現(xiàn)代教學(xué)改革中我們可以看到，學(xué)習(xí)情緒對教學(xué)質(zhì)量影響較大，是教師需要提高的重點。積極的情緒能讓孩子的學(xué)習(xí)更加投入，沉浸在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。常規(guī)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生很難有自己思考的空間，老師怎么講，學(xué)生就怎么聽，對教師所講問題的答案缺少自己的思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)路徑狹窄，對知識的理解分析也不到位。教師需要讓學(xué)生帶著一種愉快的學(xué)習(xí)情緒，投入到課堂中，并根據(jù)思考的方向進行彌補和重點攻克。通過教學(xué)思路轉(zhuǎn)型，圍繞不同切入角度進行教學(xué)滲透，強化學(xué)生內(nèi)心感受，讓學(xué)生在課堂里、生活中、實踐中都能夠發(fā)現(xiàn)知識的所在，并獲得更多的學(xué)習(xí)路徑。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和年齡特點來做出有效的指導(dǎo)，而不只是模式化的考試成績。

2、強化多元化課堂的構(gòu)建

在教學(xué)改革中一再強調(diào)激發(fā)學(xué)生的思考能力，在政治課堂上，學(xué)生如果完全依靠教師的傳授，很難建立正確的政治認知，也就無法發(fā)展優(yōu)秀的政治素養(yǎng)。教師在教學(xué)思路轉(zhuǎn)型中，可通過多元化教學(xué)模式的融入，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的事件，讓學(xué)生得到一定的實踐機會，提升學(xué)生對政治的整體理解。學(xué)生通過多元化課堂的教學(xué)內(nèi)容，找到教材知識的切入點，也能實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一性。與此同時，多元化課堂包含著很多生動的資源，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)χR進行充分的理解，并且結(jié)合自己的感受去思考，帶給學(xué)生一定的探索方向。這樣學(xué)生就能獲得更多的思路，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)思路轉(zhuǎn)型的優(yōu)化策略

1、加強生活化情境設(shè)計

政治教學(xué)思路轉(zhuǎn)型可以與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，幫助學(xué)生換一下頭腦，教師可以利用身邊的生活時事構(gòu)建教學(xué)情境，能夠更為真實地向?qū)W生展示知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會教材中所描寫的各種知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)加強對教學(xué)引導(dǎo)語言的設(shè)計，可以用情境創(chuàng)設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。例如在《民族區(qū)域自治制度》一課的教學(xué)中，教學(xué)的重點是讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治的內(nèi)容及優(yōu)越性。中國是多民族國家，各個民族的生活習(xí)慣、思想宗教信仰都有較大差別，同時教師可以發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，融入一些時事影片，比如在少數(shù)民族地區(qū)，當(dāng)?shù)嘏沙鏊囊恍┕芾矸绞剑蛘咭恍┱涡侣劊诮虒W(xué)過程中通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和拓展，向?qū)W生渲染我國的民族差異性和管理制度，利用生活化的情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進一步理解我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，增強政治認同。教師結(jié)合生活化的教學(xué)設(shè)計，融入一些學(xué)生容易理解的時事內(nèi)容，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，用動態(tài)的內(nèi)容對解釋靜態(tài)的理論，促進學(xué)生的思維拓展，并發(fā)現(xiàn)政治的應(yīng)用價值，這是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，為培養(yǎng)實用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

2、加強社會實踐活動設(shè)計

由于學(xué)生的個人經(jīng)歷有限，對政治知識的認知還不夠全面，社會經(jīng)驗不足，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法深刻的理解知識的內(nèi)涵，大大地降低了高中政治的教學(xué)效率。對此，教師在教學(xué)思路轉(zhuǎn)型中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一些社會實踐活動，與真實體驗相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，增強實踐活動對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠在活動中產(chǎn)生代入感，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效性。舉例來說，在《人民代表大會：我國的國家權(quán)利機關(guān)》中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校開展模擬人大會議活動，鼓勵學(xué)生提出與百姓生活密切聯(lián)系的議案如食品安全問題、三孩政策的配套措施等等，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)研活動、走訪政府機構(gòu)、采訪各類組織、問卷調(diào)查等形式，獲取相關(guān)的資料，并就解決相關(guān)問題向有關(guān)部門提出建設(shè)性的建議。通過這類實踐活動的開展，不僅促進了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生理解中國協(xié)商民主制度，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的綜合能力，最終還有助于學(xué)生牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

結(jié)束語：高中政治教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)思路轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的呆板傳授概念知識的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，課堂教學(xué)需要結(jié)合多元化的教學(xué)模式，在教學(xué)改革背景下積極的拓展教學(xué)寬度，以學(xué)科育人為己任，開拓出更多行之有效的教學(xué)手段，科學(xué)合理的運用新穎的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。

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