小學數學教學中學生運算能力的培養(yǎng)

阿依古麗加帕爾

摘要：培養(yǎng)小學生的運算能力是小學數學教學的重要教學目標之一。目前我國小學數學教學中，由于受到各方面因素的影響，學生在進行計算時常會發(fā)生計算錯誤的情況。因此，在小學數學教學中教師應針對引起計算錯誤的因素，找出行之有效的教學方法，來幫助學生提高自身的運算能力。本文將分析研究影響學生計算錯誤的原因，在此基礎上針對如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的運算能力提出有效策略。

關鍵詞： 小學數學教學 運算能力培養(yǎng) 原因分析 策略

前言：小學生的運算能力在整個小學數學生涯中起到十分重要的作用，因此在小學數學教學中教師一定要注重對學生運算能力的培養(yǎng)，同時良好的運算能力也是學生學習數學這門學科的基礎所在。從目前小學階段的數學教學實際情況來看，學生會因為受到各種因素的影響，導致運算中錯誤頻發(fā)，針對這種情況小學數學教師需要針對性的找出問題，制定教學方案，提高學生的運算能力，減少計算錯誤的情況發(fā)生，促進學生向全面型、素質化的人才方向發(fā)展。

一、發(fā)生運算錯誤的原因

1. 知識與技能因素的影響

首先，由于小學生大部分對數學這門學科的基礎知識都掌握的不是十分牢固，對該科學的學習定律、學習概念以及學習方法等都沒有一個深刻的認知，因此在進行計算時無法得心應手，容易出現(xiàn)計算錯誤的情況。其次，大部分小學生無法準確的認識到計算背后所蘊含的真正原理，學生在進行計算時往往是按照計算公式進行生搬硬套，導致計算錯誤的產生。最后學生在計算過程中，有些簡單的計算步驟學生通常會采用口算或心算的方法進行，一旦口算或者心算步驟出現(xiàn)錯誤，那么就會影響到整個計算結果。

2. 運算習慣與心理因素影響

由于小學生的年齡都偏低，導致他們的心智發(fā)育還未完全，對事物的感知能力比較弱。數學學科是一門邏輯性較強，偏理性化的學科，學習過程中相對而言是比較枯燥的，基本都是與數字和公式打交道。因此，學生在進行計算時比較難以集中注意力，另一方面小學生正處理活潑好動的年齡階段，而數學學科的學習與運算能力的培養(yǎng)都需要學生處理安靜的狀態(tài)下進行，這與小學生的本性是相違背的，導致學生在學習中容易出現(xiàn)抵觸、厭學、放棄等心理。同時小學生在學習數學時容易出粗心大意的情況，并且大部分學生沒有養(yǎng)成仔細檢查的學習習慣，導致計算結果錯誤頻發(fā)。

二、運算能力培養(yǎng)策略

1. 從學習角度出發(fā)的運算能力培養(yǎng)策略

從學生的學習角度出發(fā)該如何培養(yǎng)運算能力呢？首選，學生需要對數學的概念與運算的原理有一個清晰的認知，并且能熟練的掌握，這樣學生在計算時才能擁有更多的邏輯性和準確性，如果學生對數學的概念和運算原理認知不清，掌握不熟的話就容易出現(xiàn)計算錯誤的情況。另外，學生要重視平時作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，對自身常錯、易錯的題目，要先自己進行錯誤分析，找出錯誤的原因，如自己無法找出錯誤原因要向老師或者其他同學請教。學生應自己收錄一個錯題題庫，針對性地進行錯題題型練習，提高計算正確率，如是因自身粗心大意造成的計算結果錯誤，應及時的進行自我反省，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤，在培養(yǎng)自身運算能力的同時養(yǎng)成良好的學習習慣。不管是在日常的數學學習還是考試中，學生在面對題目需要進行計算時，都應認真仔細的審題，清楚題目中使用的運算公式與仔細看清數字，避免因看錯數字或公式導致的計算錯誤情況發(fā)生，在得出計算結果之后細心的再次檢驗計算結果，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，確保計算的準確率。

2. 從教學角度出發(fā)的運算能力培養(yǎng)策略

不在少數的學生認為自己在平時的學習中或者作業(yè)中出現(xiàn)計算錯誤很正常的情況，認為不過就是一次小小的計算錯誤而已，下次注意就好。學生的這種不重視心理和不良的學習態(tài)度，教師應及時的進行思想教育，糾正學生的學習態(tài)度和學習心理，讓學生明白，要提高運算的正確率，并不是一朝一夕就能辦到的事情，而是在每一次的學習，每一次的練習中積累而來的，培養(yǎng)學生運算能力的同時糾正學生的不良心理與學習態(tài)度。具體的實施辦法，如教師可讓學生自己批改自己的作業(yè)習題與考卷等，由學生自己去統(tǒng)計得分，讓學生自己分析因為計算錯誤而丟失的分數，從分數結果出發(fā)讓學生反推計算錯誤產生的原因和該如何下次避免同類錯誤發(fā)生;還可在班內舉行“小小計算家”主題學習活動，以月為單位評選出當月計算正確率最高的學生，對學生進行適當的獎勵，并讓獲獎學生分享自己的計算心得，以此來引發(fā)學生的學習興趣與學習積極性同時可以讓學生之間相互分享、交流、學習，相互彌補可以揚長避短，形成良性的學習競爭環(huán)境，激勵學生提高計算正確率。

學生在進行計算時經常會使用到口算、心算等方法，從小學生的年齡段特征出發(fā)，口算為使用較多的計算方法之一，但目前大部分小學生的口算水平較為有限，教師在教學時要注重口算技能方面的培養(yǎng)，以此來幫助學生提高計算的準確性。另一方面，教師要注意教學課堂的氛圍，要結合現(xiàn)代信息技術進行多媒體教學，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性;還可根據小學生的特點進行對應的情景創(chuàng)設教學或舉辦相關的課外活動教學等，在滿足小學生活潑好動天性的同時能在輕松的教學氛圍中，培養(yǎng)學生的運算能力。

三、總結語

綜上所述，運算能力是小學數學學科的基礎，在學生的學習生涯中起到重要作用，教師應把培養(yǎng)運算能力作為重要的教學目標，在教學中注重運算能力的培養(yǎng)。為了更好的培養(yǎng)學生的運算能力，學生自身應建立良好的學習態(tài)度和學習習慣;教師應注意教學方法，結合多媒體、情境創(chuàng)設、活動教學等多種方法，引發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，幫助學生更好的掌握正確的學習方法與計算技巧，有效的提高學生的運算能力。

參考文獻 ：

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