小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)

郭艷芳

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推行，教育部門(mén)開(kāi)始越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)我國(guó)小學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新。新課改背景影響下，我國(guó)小學(xué)教師不能繼續(xù)將教學(xué)重心放在教學(xué)知識(shí)引導(dǎo)方面，需要在知識(shí)教學(xué)之余加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和法律認(rèn)知方面的教學(xué)。在這種形勢(shì)下，發(fā)展學(xué)校道德和法治教育顯得十分必要，而做好學(xué)校道德和法治教育的綜合發(fā)展工作是提高學(xué)校法治教育實(shí)效性的重要先決條件。在本文中，筆者就如何在道德與法治課堂開(kāi)展情景式教學(xué)做出闡述，希望能為培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)、道德與法治、核心素養(yǎng)、教學(xué)探究

道德與法治教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校課堂素質(zhì)教育的主要部分。做好小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的法律認(rèn)知意識(shí)。但是，目前我國(guó)小學(xué)長(zhǎng)期收到應(yīng)試教育的影響，老師與家長(zhǎng)仍然秉持“成績(jī)?yōu)橄取钡慕虒W(xué)理念，對(duì)于品德教育不夠重視，道德法治教育成效也不夠理想。因此，面對(duì)小學(xué)生的教育問(wèn)題，我們應(yīng)落實(shí)核心素養(yǎng)，創(chuàng)新道德與法治教育模式，為學(xué)生的發(fā)展做出努力。

一、構(gòu)建教學(xué)情境促進(jìn)教學(xué)

1、構(gòu)建教學(xué)情境創(chuàng)新教學(xué)模式

《道德與法治》課程的出現(xiàn)，不僅是為了提高學(xué)生的道德觀念和法治觀念，更是為了促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用。這不僅是由《道德與法治》課程的特點(diǎn)決定的，同時(shí)也是由《道德與法治》課程與其他課程的聯(lián)系決定的。因此，在教學(xué)階段，教師要充分考慮學(xué)生是否能清晰地感知教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的計(jì)劃，提高學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，要求教師了解每個(gè)學(xué)生的基本知識(shí)，創(chuàng)造主體性教學(xué)，樹(shù)立“大教育”的理念。傳統(tǒng)小學(xué)德育教育中，教師大多會(huì)在課堂當(dāng)中為學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，也就是通過(guò)講“大道理”的形式來(lái)讓學(xué)生們明白什么該做，什么不該做。這樣的教學(xué)方式是極其落后的，只會(huì)引起學(xué)生們的逆反心理。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的支撐下，我們應(yīng)該探索一些新的教學(xué)方法，為同學(xué)們營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境。2、利用情景式教學(xué)提高教學(xué)的有效性

在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)情景式教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高其課堂教學(xué)中的效率。此外，通過(guò)參與故事的解讀、討論和思考，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)。例如《伸出愛(ài)的手》這節(jié)課的教學(xué)，我們可以每位同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些有關(guān)于殘疾人的愛(ài)心故事，然后在課堂上與大家一起分享。通過(guò)這樣的愛(ài)心故事會(huì)，學(xué)生可以切身感受到困難群體的艱辛，從而對(duì)于殘疾人以及社會(huì)上的困難群體有著更多的同理心，進(jìn)而去學(xué)習(xí)如何關(guān)心他人。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

1、利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化教學(xué)文本，提高教學(xué)效果

小學(xué)生都是活潑好動(dòng)，因此，小學(xué)德育應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的心理特征，打造成一個(gè)充滿情感和啟發(fā)性的課堂。在課堂教學(xué)中，老師可以利用信息技術(shù)，將一些靜態(tài)的文本素材轉(zhuǎn)化成為一些生動(dòng)的文藝劇腳本，讓廣大學(xué)生們積極主動(dòng)地參與其中，激發(fā)同學(xué)們的積極性，使學(xué)生能在這些文藝劇的表演中充分體會(huì)到其中深厚的思想道德意義和內(nèi)涵。比如我們?cè)诮虒W(xué)《叔叔阿姨辛苦了》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)不同的角色。如可以讓他們扮演一個(gè)警察的角色，假裝自己正在巡邏;扮演一位早起打掃大街的清潔工;扮演一個(gè)護(hù)士的角色，照顧好每一位病人;飾演一個(gè)交警，在烈日炎炎下負(fù)責(zé)指揮一切過(guò)往的車輛，使得交通秩序井然。通過(guò)此次角色扮演，同學(xué)們對(duì)這些職業(yè)有了更加深刻的理解，在遇到這些人時(shí)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的尊敬和崇拜他們。學(xué)生們會(huì)自發(fā)地向他們表示致敬，他們從心底里深切地感受和體會(huì)到了叔叔阿姨們?cè)谧鲞@些工作時(shí)的辛苦。

2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)師生交流

德育工作的一個(gè)重要途徑便是交流，教師通過(guò)自己的言語(yǔ)來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而為他們塑造正確的三觀。然而受限于有限的空間與時(shí)間，教師不可能時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注到班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，也不可能在課堂為每一位同學(xué)解答疑問(wèn)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大的解決了這種尷尬的境況，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，我們可以隨時(shí)隨地和學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生即使是在放學(xué)時(shí)間，也能夠通過(guò)社交軟件來(lái)向教師提出自己的疑問(wèn)。小學(xué)生普遍對(duì)教師存在著一種敬畏的心理，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在面對(duì)教師的提出時(shí)不敢敞開(kāi)自己的心扉，說(shuō)出自己所面對(duì)的困惑和疑問(wèn)。但是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生就沒(méi)有太大的顧慮，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拉近了老師與學(xué)生之間的距離，為我們的德育工作提供了很多便捷。[2]

3、利用信息技術(shù)開(kāi)展沉浸式教學(xué)

多媒體教學(xué)可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)情境，把枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式的沉浸教學(xué)，使得學(xué)生們進(jìn)入到歡快的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。合理利用多媒體，能夠把靜態(tài)的文字化為動(dòng)態(tài)的視頻或直觀的圖片，克服了我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂上教學(xué)時(shí)的板書(shū)教學(xué)中靜態(tài)僵化的不足。多媒體教學(xué)有著極其豐富的視聽(tīng)資源，其生動(dòng)、形象、真實(shí)、直觀的特點(diǎn)是其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的。在教學(xué)《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)》，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載火災(zāi)發(fā)生的視頻。通過(guò)資料介紹，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)到火災(zāi)確實(shí)對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)造成了很大的威脅，同時(shí)也感受到了火災(zāi)的恐怖與無(wú)情。顯然經(jīng)過(guò)這樣直觀的展示，同學(xué)們對(duì)于火都有了很強(qiáng)的畏懼心理，在日常的生活中也會(huì)特別注意用火用電的規(guī)范性，防治火災(zāi)的發(fā)生。

【結(jié)語(yǔ)】在新時(shí)代下，小學(xué)德育教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改革教學(xué)模式。本文從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，講述了幾點(diǎn)在小學(xué)德育中落實(shí)核心素養(yǎng)的策略，希望能為廣大教師同仁提供一點(diǎn)新的教學(xué)思路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李彪.小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2022（09）：64-65.

[2]余嵐嵐.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略[J].天津教育，2022（06）：37-39.