互聯網對高職體育教學的影響研究

郭震

[摘 ?要：移動互聯網技術正在蓬勃的發展，移動互聯網技術在高職體育教學中的應用還不夠成熟和廣泛，對移動互聯網媒介下高職體育教學的理論探索就顯得尤為重要。文中運用了文獻資料法、邏輯分析法，對高職體育教學影響做出了一定的研究，希望移動互聯網為媒介高職體育教學發展提供方向。

關鍵詞：互聯網;高職;體育教學;影響]

目前，信息技術、移動終端技術和無線網絡技術的不斷發展，使人們的生活變的更加 便捷，移動網絡載體已經深入到了幾乎每個人的手中，融入到了日常生活中。在全國高校中大學生日常生活中必不可少的組成部分，己經由書本等變成各種移動網絡載體，例如： 手機、平板電腦、筆記本電腦等，隨處可見的移動智能終端在學校里逐漸發展壯大，這些 便捷的移動網絡載體豐富了大學生活，對大學生的日常生活以及行為習慣等都產生了巨大的影響。隨著移動網絡技術的不斷發展，新時期的體育教學應能夠符合時代的發展，傳統的體育教學方式己經不能夠滿足新時期的學生。

信息技術的不斷發展不僅推動了體育教學的改革，高職體育教師傳統教學方式和其自身地位也會受到影響。移動互聯網在高職體育教學中的介入，無疑會對體育教師更具有沖擊。在這種情況下，學校和學生更多的會選擇授課能力強，對體育課堂更加負責的體育教師，他們能夠充分利用移動互聯網的優勢，將移動互聯網應用于體育教學中，使移動互聯網與高職體育教學二者相互融合、相互配合，提升高職體育課堂質量。移動互聯網背景下的高校高職體育教學改革，應該更新教學理念，改變教學方式，更新教授方法，符合信息化時代的發展。

1互聯網對高職體育教學資源的影響

隨著移動互聯網的逐漸發展，高職體育教學越來越受其影響，變得更加現代化和信息化。高職體育教學資源的來源也變得更加廣泛，從以前的文字積累、網絡查詢等變得更加移動化、 便捷化。

移動互聯網的發展，使信息傳播速度越來越快，這就使體育教學資源的更新速度加快，也增加了資源來源的范圍。優質的體育教學資源通過移動互聯網能在第一時間獲得，這提高了信息獲得的速度。移動互聯網傳播的信息不僅僅是國內的資源，國外的資源也能夠在 信息發布的第一時間獲得，來源變得更加的便捷。高職體育學科相對其他學科而言，是一門身心共同發展的綜合性學科。體育學科也擁有同其他學科一樣的學科性質，但是也有其自身的屬性。移動互聯網的使用，使學科知識更新更快，各個層級的教育主管部門協同體育教育專家，深度挖掘適合本地市高職體育現狀的學科知識來加以利用，以此來優化高職體育教學資源，提高體育教學質量。從挖掘的高職體育信息中，集合信息的內涵，將其加以整合、準確地揭示， 以滿足高職體育教學和訓練的需求。

與此同時，教育主管部門在篩選網絡教育信息時，要根據學生各年齡段的發展規律來 確定高職體育教學的內容。在開發設計高職體育網絡教育資源時，要根據我國體質健康狀況安排適 合的教學內容，根據不同年齡階段的學生身體發展規律來進行課程考查，對不同的高職體育人群安排不同的高職體育鍛煉項目。目的就在于使學生產生高職體育鍛煉的興趣，更加積極的參與到 高職體育活動中。當地的教育主管部門也要根據本地市的傳統高職體育項目，融入到高職體育課堂中，豐富高職體育教學內容，形成有特色的高職體育課堂教學內容。

2互聯網對高職體育教學環境的影響

互聯網是一個相對開放的系統，是文化傳播和創新的場域，教育領域必定是技術革新的敏感地帶。移動互聯網的發展對于學校高職體育教學的沖擊必定是巨大的，而對高職體育教學環境的影響也是有深遠意義的，會切實地影響著高職體育教學環境。

移動網絡技術的發展更傾向于去創造世界，而不是單純地去復制世界，能夠重新對自 然界中的物質與文化重新塑造，創造一個人們理想中的世界。如今，現實本身就是超現實的。整個日常生活的現實一一政治的、社會的、歷史的及經濟的等各個方面都己經進入了 多維角度的發展空間，不再是橫向或者縱向單純的發展。現如今的生活，移動互聯網已經為我們構建了一個逼真的多維的空間，使人們的視覺、聽覺、感覺等多重感官得到了更大 的應用，正因如此，我們將處在一種生活審美的幻想之中。在高職體育教學中，各種天氣環境不會再限制高職體育活動的正常進行。在缺乏體育器材的條件下，虛擬現實技術可以創造出運動項目的活動場地以及其他所需要的環境，使學生能夠身臨其境的感受運動項目的魅力。虛擬現實技術可以為教師和學生營造一個理想的高職體育教學環境，使學生不再失去對高職體育技能的學習，極大提高了學生 的學習熱情，讓學生在室內就能體驗到各種室外活動的樂趣。。

田徑場是體育教師進行體育教學的場地。體育學科是一項身心共同發展的學科，需要進行身體活動，操場就成為了師生之間進行互動交流的平臺，成為師生之間信息互動和情感交流的場所。學生進行體育鍛煉、學習運動知識、放松愉悅身心都是在這個場所進行。 但是隨著移動互聯網的發展，各種移動終端設備在教育中逐漸成為主流媒介。目前，隨著對泛在學習的不斷重視，移動終端設備的不斷完善，對泛在學習起到了巨大的推動作用，體育學習環境也逐漸發生了變化。它由單一的運動場變的無處不在、無時不有，不在受限 于只在運動場地發

3互聯網對高職體育教學行為的影響

體育教師可以在授課過程中把授課內容錄制為視頻，發送到學生創建的公眾號或者區 域聯系群組。通過學生觀看視頻，在線提問問題。體育教師根據學生的困惑，有選擇的進行具體的講解示范。另外，線上教學不僅可以教授技術動作，也可以加強對理論知識的學習。體育教師根據授課內容，制定一部分的理論考核，學生在線進行理論知識的考查，這樣不僅使學生了解了動作技能，同時也對具體項目的理論知識有了進一步的了解。線上教學可以設置答疑區，學生對不明白的高職體育知識在答疑區進行提問，體育教師可以在固定的 時間進行答疑。也可以在具體的時間進行教學主體之間的在線互動，實時解答問題。體育教師在了解了學生的需求后，根據學習需求對線上教學內容進行適當的調整，以此來增加 學習興趣，高職體育鍛煉的熱情。在線解決學生的困惑，節省了老師和學生的時間，同時也會 提高學生提問問題的熱情，避免了線下當面交流的尷尬。

在操場進行授課時，體育教師根據學生的反饋，對動作技能進行詳細的講解示范，對重點的問題進行反復強調。另外通過工具的使用，輔助學生進行體育課的學習。通過對學生興趣度的調查，可以增加課余時間的高職體育項目的學習，增加高職體育課程的校選課程，使學生增加高職體育項目的學習。

4對移動互聯網高職體育教學的啟示

在移動互聯網發展越來越發達的今天，教育教學將會成為社會發展的主要對象，隨著各種移動網絡載體的普及，高職體育教學也將會在未來的教學過程中使用移動互聯網來進行教學。在移動互聯網的推動作用下，高職體育教學語境內容中的教學環境、教學行為以及教學資源都發生了理論上的變化。移動互聯網使高職體育教學越來越現代化，不再是傳統的操場授課與考察，現代社會的發展，給高職體育教學也帶來了新的變化。使原有的高職體育教學煥發了生機， 充滿了活力。

參考文獻

[1]張偉.高職體育教師課堂教學行為評價研究[J].運動，2017（16）：100-101.

[2]朱政.高職體育教師課堂教學行為與教學效果研究[J].當代高職體育科技，2018，8（26）：62-63.

[3]龔曉林.教師課堂教學行為：內涵、分類與有效性分析框架[J].興義民族師范學院學報，2018 （04）.

[4]陳宇安.小學高職體育優質課堂教學行為的特征研究[J].西部皮革，2018，40（15） ：33.

桂林師范高等專科學校 ?541199