生物教學(xué)中勞動(dòng)意識(shí)的滲透探究

王菊紅

摘 要：勞動(dòng)教育的目的不僅是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，教師應(yīng)充分借助生物科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育目標(biāo)，充分利用教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織實(shí)踐活動(dòng)，采用科學(xué)全面的評(píng)價(jià)方式，合理開展勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);勞動(dòng)意識(shí);核心素養(yǎng);全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0052-02

生物是一門自然科學(xué)類學(xué)科，集農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)境等學(xué)科的知識(shí)為一體，因此在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)具有一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。勞動(dòng)技術(shù)是科學(xué)生產(chǎn)的重要工具，在教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，不僅可以起到深化知識(shí)的作用，而且可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此教師應(yīng)在生物教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。本文對(duì)如何在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)教育進(jìn)行探討。

一、生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)的意義

1.加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開理論知識(shí)的講解和具體的實(shí)驗(yàn)操作，兩者結(jié)合才能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。而在課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，可以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐操作中得到更好的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，滲透勞動(dòng)意識(shí)，從而有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，可以使學(xué)生積極參與到勞動(dòng)過程中，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。生物學(xué)科不僅能夠給學(xué)生提供勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，還能給予學(xué)生科學(xué)的勞動(dòng)指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。勞動(dòng)并不是機(jī)械的勞作，而是需要方法指導(dǎo)和知識(shí)輔助的。在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，可以利用知識(shí)作為勞動(dòng)輔助，有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、生物教學(xué)滲透勞動(dòng)意識(shí)存在的問題

1.注重理論教學(xué)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

新課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而勞動(dòng)技能是學(xué)生未來日常生活中不可或缺的一項(xiàng)能力，教師應(yīng)在教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)中，教師以課本知識(shí)為主，常常忽略對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)效果不佳。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不足

實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生勞動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的有效途徑，但在生物教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不足，學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少。有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教師基本上都是給學(xué)生進(jìn)行演示，或者利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看實(shí)際操作，使學(xué)生的勞動(dòng)技能水平很難有顯著的提升。

三、生物教學(xué)滲透勞動(dòng)意識(shí)的具體途徑

1.制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育目標(biāo)

為了能夠在生物教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，教師首先要制定勞動(dòng)教育目標(biāo)，真正將勞動(dòng)教育融入到生物教學(xué)中，這樣才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定針對(duì)性的教學(xué)方案，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。例如，在“植株的生長”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，教師要讓學(xué)生掌握植株生長的知識(shí)，了解植株生長的過程、植株種植方法，使植株能夠快速健康地成長。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生感恩每一個(gè)辛苦的勞作者，正是由于他們的默默付出，我們才能看到各種各樣的植物，并引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)植物，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。生物教學(xué)中涉及農(nóng)林牧漁等方面的知識(shí)非常多，教師要借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在日常教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

2.充分利用教學(xué)內(nèi)容

勞動(dòng)與生物學(xué)科知識(shí)存在著極為密切的關(guān)系，教師可以充分利用這些內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中受到潛移默化的影響，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。例如，“人的由來”這一章節(jié)主要講述了人的起源和發(fā)展、人類生殖以及人類的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在人類發(fā)展中的重要作用和地位，了解美好生活離不開人的勞動(dòng)，勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的重要途徑，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀。除此之外，生物學(xué)科還有很多知識(shí)和內(nèi)容都蘊(yùn)含著勞動(dòng)教育。例如，通過“人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸”的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)了解正是由于人體內(nèi)細(xì)胞、器官等不斷的運(yùn)作和勞動(dòng)，人才能保持生命健康。教師要充分利用生物學(xué)科知識(shí)，不斷滲透勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的好習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

僅僅通過理論教學(xué)，學(xué)生的勞動(dòng)技能很難真正有所提升。因此，在日常教學(xué)中教師還需要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受勞動(dòng)過程，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合到一起，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，實(shí)驗(yàn)是一種比較規(guī)范、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠充分體會(huì)到科研工作者的辛苦與不易，從而產(chǎn)生對(duì)科研工作者的崇敬之情。生物實(shí)驗(yàn)中很多內(nèi)容都和日常生活息息相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。例如，白醋可以和油脂發(fā)生皂化反應(yīng)，從而達(dá)到去污的效果。教師可以讓學(xué)生嘗試自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，享受勞動(dòng)的成果。在實(shí)驗(yàn)完畢之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的歸整、清潔工作，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4.組織實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生參與到勞動(dòng)過程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)水平。例如，“用藥急救”“生物的生殖和發(fā)育”“被子植物的一生”等內(nèi)容都可以開展實(shí)踐活動(dòng)，教師在講解完課本上的知識(shí)和內(nèi)容后，可以組織學(xué)生到醫(yī)院、公園或者田間地頭參觀，讓學(xué)生真正感受勞動(dòng)過程。教學(xué)完“植物的生殖”以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到果園參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物嫁接、組織培養(yǎng)等勞動(dòng)過程。還可以讓學(xué)生親自觀察植物嫁接的成果，看到一株果樹上能夠結(jié)出不一樣的果實(shí)，從而充分體會(huì)勞動(dòng)的魅力，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)，并提升勞動(dòng)自覺性。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師還要讓學(xué)生親自體驗(yàn)各種不同的勞動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解。學(xué)生只有親自體驗(yàn)勞動(dòng)，才可以獲得更加深入的理解和體會(huì)，從而形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，用勞動(dòng)改變生活，提升生活質(zhì)量。

5.采用科學(xué)全面的評(píng)價(jià)方式

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。為此，教師還需要制定科學(xué)全面的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。過程性評(píng)價(jià)是指在勞動(dòng)過程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地完成勞動(dòng)任務(wù)。例如，教師可以和學(xué)生一起參與到勞動(dòng)中，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生糾正在勞動(dòng)中存在的問題，從而有效提升學(xué)生的勞動(dòng)積極性。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)之后，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果給出客觀全面的評(píng)價(jià)。對(duì)于成果比較突出的學(xué)生，教師可以進(jìn)行物質(zhì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于勞動(dòng)成果不佳的學(xué)生，教師也要客觀地指出問題所在，讓學(xué)生改進(jìn)自己在勞動(dòng)過程中存在的不足?？茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生積極對(duì)待勞動(dòng)，主動(dòng)參與勞動(dòng)，從而養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

總之，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)是非常有必要的。教師要充分借助生物科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用生物知識(shí)有效滲透勞動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，還要采用全面科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

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