試論初中學校全員運動會的開展

謝俊同

摘 要：開展初中全員運動會，對提升學生身體素質，促進學生健康成長具有重要作用。文章分析初中全員運動會開展現狀，提出三點改進措施：一是豐富初中全員運動會的形式和內容，激發學生興趣;二是增強初中全員運動會的趣味性和娛樂性，引導學生積極參與全員運動會;三是增加獎勵環節，調動學生積極性。

關鍵詞：初中體育;全員運動會;身體素質;健康成長

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0082-02

初中生的學習壓力比較大，課余時間更多的是宅在家里，不愿意外出運動。因此，初中全員運動會應把調動學生參與的積極性作為活動目標，開展更多的體能訓練，激發學生的運動潛能，增強學生身體素質。本文分析初中全員運動會開展現狀，并提出具體改進措施，以促進全員運動會的高效開展，助力學生成長成才。

一、 初中學校全員運動會開展的現狀

筆者所在的初中學校每年都要舉辦全員運動會，舉辦時間一般在每年的春季或秋季，時間約為三天，主要包括跑步、籃球、足球、跳遠、鉛球等項目，而學生對運動會的興趣較低，主要表現如下。

（1）傳統的全員運動會對培養學生的體育運動興趣的作用不大。學校的體育項目主要是為了培養學生對體育項目的興趣，讓學生掌握一到兩項體育運動技能，并養成經常鍛煉的習慣，有一個強健的體魄。傳統的全員運動會顯然沒有達到這個目標。

（2）傳統的全員運動會缺乏參與性和積極性。據調查，一所有5 000人的中學，全員運動會的參與率不足30%，這就意味著有70%的學生沒有參與到全員運動會中，還不排除這30%的人里面有一部分屬于被迫參加。產生這種現象的原因是全員運動會很多項目都是單人運動，比賽場上往往是單打獨斗，看臺上的同學都在聊天、嬉戲打鬧、聽音樂等。由此可見，傳統的全員運動會沒有達到全員參加，不是真正意義上的全員運動會。

（3）傳統的全員運動會缺乏趣味性和娛樂性，常見的情形是賽場上學生焦慮等待，看臺上零零散散幾個人，冷冷清清。產生這種現象的原因是運動項目枯燥乏味，缺乏趣味性、娛樂性和觀賞性，讓觀看的學生提不起興趣，甚至還會提前離場。

二、初中全員運動會活動的組織設計

1.豐富形式和內容，激發學生興趣

好的環境能夠使學生產生積極的情緒，反之，則會使學生產生消極的情緒。創設積極向上、生動有趣的運動會環境，能引導學生積極主動地參與其中，有利于培養學生的鍛煉習慣，增強學生體質。學生在參與活動的過程中能形成互幫互助、團結友愛、不怕困難、勇往直前的優秀品質。因此，全員運動會可以設計一些生動有趣的運動項目，以吸引學生注意力，提高學生全員參與率。比如，可設計“多人多足”的比賽項目，對男女生進行合理搭配。這個比賽項目的開展，最好在操場的草坪上，以保證學生的安全。這樣的比賽項目，有利于培養學生團結互助的精神和集體榮譽感，有利于形成良好的班風。在比賽過程中，男生需要照顧女生，女生需要體諒男生，這有利于培養學生團結友愛、寬宏大度的品質。為此，學校一定要豐富全員運動會的形式和內容，充分利用學校的優勢，把全員運動會舉辦成類似體育文化節一樣的盛會。例如，可以舉辦八段錦比賽，或太極比賽，冬季可以舉辦滑冰比賽。這樣的運動會不僅豐富多彩，而且具有學校和地域特色。

2.增強趣味性和娛樂性，引導學生積極參與

傳統的全員運動會形式和內容單一，缺乏趣味性和娛樂性。傳統全員運動會經常會出現參與比賽的學生少、觀看比賽的學生多的現象。這樣的運動會，不能吸引學生的注意力，不能調動學生參與的積極性，不利于促進學生的全面發展。因此，學校應改變傳統全員運動會模式，以“重在參與”為核心，遵循“友誼第一，比賽第二”的原則，增強比賽項目的趣味性和娛樂性，使每個學生都能參與到全員運動會中。全員運動會要以學生為主體，吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，還要讓學生感受到全員運動會的樂趣，使學生養成鍛煉身體的良好習慣。因此，全員運動會的設計應該多一些團隊合作項目，給予學生更多參與機會，讓學生都能參與其中。比如，全員運動會可設計“馬戰”這一比賽項目，以增強比賽的趣味性和娛樂性。這個項目需要兩名同學合作完成，一人當馬，要蒙著眼睛，背著另一名同學跨越障礙物到達終點。這需要當馬的同學有良好的方向感和體力，需要背上的同學有靈活的思維、較強的變通能力和良好的語言表達能力。背上的同學要站在當馬同學的位置上考慮問題，表達要做到簡潔明了，這樣才能保證順利通過障礙物，勝利到達終點。當馬的同學要時刻保持警惕性，精神要高度集中，仔細聽背上同學的語言，并作出正確判斷，以確保安全到達終點。學生參加這個比賽項目需要對自己有正確的認識，以充分發揮自己的優勢，還要學會包容合作伙伴，感恩合作伙伴，配合合作伙伴，這樣才能取得勝利。這個比賽項目不僅體現了競爭性，還增強了比賽的趣味性，有利于培養學生合作意識和集體觀念。

3.增加獎勵環節，調動學生積極性

在傳統的全員運動會中，獲勝者的獎勵品一般都是筆記本、書、筆等文具，無法引起學生的重視，也無法激起學生的好勝心。此外，傳統全員運動會只獎勵前三名，獲獎名額少，容易導致學生出現對待比賽不認真的現象。有些學校在比賽結束的頒獎環節只公布前三名，當時還不頒發獎品。這無法滿足學生的榮譽感，不能激發學生的比賽熱情。學校應改變傳統的比賽模式，在調動學生參與積極性的基礎上，激發學生的好勝心，讓學生更加重視全員運動會，認真對待全員運動會。因此，學校要增加獎勵環節，設置更多的獎項，如“最努力獎”“最認真獎”“最受歡迎獎”等。應增加獲獎名額，前三名可設置一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，還應該設置參與獎，以激發學生參加比賽的熱情，調動學生參加比賽的積極性，提高學生參加全員運動會的興趣，讓學生感受到參加全員運動會的樂趣。頒發的獎品應該是青少年學生所喜歡的，如MP3、藍牙耳機、自行車、滑板、毛絨玩具等，以激發學生的求勝心理，讓學生認真對待比賽。參與獎應該送一些筆袋、鑰匙扣等小禮品，以吸引更多的學生參加全員運動會。在頒獎環節，學校應組織隆重的頒獎儀式，設置頒獎臺，由校領導把獎品頒發給學生，讓學生體驗到成就感和集體榮譽感，激勵學生努力拼搏，為集體贏得更大榮譽。

三、結語

總之，全員運動會是體育教學中的重頭戲，理應受到全體師生的廣泛關注。但傳統的全員運動會存在許多不足，形式和內容單一，學生態度不端正，參與積極性不高，不能達到全員參加的目的。全員運動會也存在一定的風險，學校要合理、科學地進行安排，結合學生身體發育規律，設計科學合理的運動項目，調動學生參與的積極性。體育鍛煉貴在堅持，貴在循序漸進，主要是為了提高學生的身體素質。學校舉辦的全員運動會應該以學生為主，提高學生全員參與率，激發學生的求勝心理，讓學生認真對待比賽，提高學生的集體意識和集體榮譽感，激發學生的運動潛能，讓學生在參與全員運動會的過程中找到自己最喜歡的運動項目，并養成經常運動的習慣，提高自身的身體素質。

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