新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變思考

殷西蓮

摘? 要：近年來(lái)，我國(guó)逐漸加大了對(duì)素質(zhì)教育以及能力教育的關(guān)注度，并提出了全新的教育理念，推進(jìn)了教改任務(wù)。在這一背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)理念就會(huì)呈現(xiàn)出一定的不足。很多教師認(rèn)為高中生的主要任務(wù)就是應(yīng)對(duì)高考就是提高成績(jī)，所以會(huì)將注意力集中在灌輸教學(xué)方面，導(dǎo)致學(xué)生興趣與積極性逐漸降低，所形成的教學(xué)效果并不理想。在新課程下，高中歷史教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)理念;轉(zhuǎn)變策略

客觀(guān)來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)，并不單單在于提高學(xué)生的成績(jī)，獲幫助學(xué)生渡過(guò)高考，更重要的是要讓學(xué)生透過(guò)歷史，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。高中歷史學(xué)科內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)深厚，教師需要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，不再把歷史課堂看作單純的知識(shí)灌輸占地，而是要發(fā)揮歷史學(xué)科的人文價(jià)值，在全新的教育理念指導(dǎo)下，采取全新的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，促使學(xué)生參與

在以往的高中歷史課堂上，起到主體作用的往往是教師。無(wú)論是在備課階段還是在授課階段，教師都會(huì)站在主導(dǎo)地位上，單方面的決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃。教師是否具有較強(qiáng)的教學(xué)能力與知識(shí)水準(zhǔn)，會(huì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的被動(dòng)性極強(qiáng)。久而久之，其自身甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生過(guò)高的依賴(lài)心理，無(wú)法脫離教師自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，歷史教育的價(jià)值無(wú)法充分發(fā)揮。

在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中，教師首要任務(wù)是要貫徹以人為本的教學(xué)的思想，轉(zhuǎn)化自己與學(xué)生之間的地位，提高學(xué)生的課堂參與感，使之成為課堂主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是學(xué)生的主要管理者命令者，而是輔助者。俗話(huà)說(shuō)，師者所以傳道授業(yè)解惑者也。教師的主要任務(wù)是要解答學(xué)生的疑惑，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向。高中生逐漸進(jìn)入青春期，無(wú)論是思想還是能力，都出現(xiàn)了其他程度的變化。教師要予以學(xué)生尊重，在師生平等的狀態(tài)下消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，使之有更強(qiáng)大的動(dòng)力參與歷史探究，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

新課改教學(xué)環(huán)境中，教師要全面推進(jìn)以人為本的教學(xué)思想，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，將教學(xué)目標(biāo)由提高學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂上，很多教師會(huì)為了提高學(xué)生的成績(jī)而采取填鴨式教學(xué)手段，單方面的要求學(xué)生背誦教材內(nèi)容。甚至?xí)苯訛閷W(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)范圍，要求學(xué)生死記硬背。這種方式形成的歷史課堂，十分沉悶壓抑。久而久之，學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重限制，產(chǎn)生惰性思維。甚至部分學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是死記硬背，而不是理解應(yīng)用，完全背離了新課程教學(xué)理念初衷。

所以在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法。除了師生授受外還需要融入趣味性的教學(xué)手段。例如游戲教學(xué)法，任務(wù)導(dǎo)學(xué)法。歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的情境性，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以歷史知識(shí)為背景，與其他同學(xué)組成小組，將歷史故事以情景劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在更加真實(shí)深切的體驗(yàn)中，感受歷史人物的性格情感，了解歷史事件存在的意義。在情感角度上加深知識(shí)理解，提高學(xué)生的共情能力。

在新課程下，高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)，早已不再是要求學(xué)生背誦知識(shí)，而在于要拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。基于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是教育工作者必須要推進(jìn)的一項(xiàng)工作，也是提高教學(xué)水平、教學(xué)效率的重要途徑。

3轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容，注重深度學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)高中歷史課堂上，教師主要會(huì)以教材為主，照本宣科式的為學(xué)生介紹教材中的內(nèi)容，并且所設(shè)定的知識(shí)重點(diǎn)大多為歷史事件，歷史人物。甚至部分教師會(huì)完全按照教材順序，逐一為學(xué)生介紹歷史知識(shí)，由前到后、由古至今的展現(xiàn)歷史事件。在這一死板的故事線(xiàn)下，學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生疲憊意識(shí)，也會(huì)由于所了解的知識(shí)點(diǎn)逐漸增多而產(chǎn)生畏難情緒。對(duì)此，教師需要主動(dòng)的作出教學(xué)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新課程內(nèi)容，不僅要注意歷史事件的時(shí)間線(xiàn)，更要注重歷史事件的主題，能夠劃分歷史專(zhuān)題，在縱向維度與橫向維度交織的狀態(tài)下，打造完整內(nèi)容體系，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

結(jié)合現(xiàn)行高中歷史教材分析來(lái)看，所形成的知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)相對(duì)較為清晰。高中生主要會(huì)接觸到三大不同主題的歷史知識(shí)。分別為政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與思想文化。所以，教師可以以這三大主題為關(guān)鍵要點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)專(zhuān)題。并在專(zhuān)題內(nèi)部，引入典型歷史事件、歷史人物，帶領(lǐng)學(xué)生有邏輯、有結(jié)構(gòu)的展開(kāi)知識(shí)探索。這種內(nèi)容及理念方面的轉(zhuǎn)變，可以為學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，使之在層次性的體系引導(dǎo)下，更加系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)，構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在多元角度上，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，深化教育效果。

4轉(zhuǎn)變課程聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互通

高中歷史并不是一門(mén)獨(dú)立存在的學(xué)科，其與其他學(xué)科之間也具有較為緊密的聯(lián)系.所以在新課程下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)歷史學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在知識(shí)互通下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以將歷史與語(yǔ)文中的古詩(shī)詞相互整合，在歷史教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)歷史、物理歷史與化學(xué)歷史，拓展學(xué)生的見(jiàn)解范圍，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)其興趣。除此之外，在知識(shí)互通的狀態(tài)下，學(xué)生也能夠更加客觀(guān)清晰的了解學(xué)習(xí)歷史的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，在融會(huì)貫通的狀態(tài)下，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

5結(jié)論

綜上所述，在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)理念下，很多教師所采取的教學(xué)方法都比較單一，并且大多側(cè)重提高學(xué)生的考試成績(jī)。但隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，以及新課程環(huán)境的不斷靠近，傳統(tǒng)的理念已然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。教師需要做出轉(zhuǎn)變，能夠落實(shí)以人為本的理念，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;能夠落實(shí)課程聯(lián)合的教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)互通，在多樣理念的驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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山東省新泰市第一中學(xué)? 271200