在游戲中發(fā)展 在游戲中傳承

廖爽

摘? 要：課程游戲化作為新課程教育理念下的創(chuàng)新教學方法，對幼兒的健康成長具有重要的意義。所以這就要求幼兒園教師在進行教育活動的過程中，要不斷利用課程游戲化，提高幼兒學習的積極性，這樣才有利于整體促進幼兒園教學活動質量。本文就以民間傳統(tǒng)游戲為例，探究其運用到幼兒園教育活動中的方法。

關鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園教育;課程游戲化;游戲課程化

將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園的教學中，不僅可以促進幼兒身體素質的發(fā)展，還能夠以此豐富幼兒的社會經(jīng)驗，為今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。

一、將傳統(tǒng)游戲融入到幼兒教學活動中的重要性

在傳統(tǒng)模式下的幼兒園教師，在教學過程中主要按照教材照本宣科的開展教學活動，這種傳統(tǒng)的教學方法對于剛步入學習軌道的兒童來說，這些知識并不能夠促進自身學習的興趣，容易讓幼兒產生厭學的情緒。但將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園教學活動中，有利于豐富游戲的類型與內容，進一步提高幼兒學習的積極性，同時，幼兒園教師在進行游戲的教學過程中要不斷引導、幫助幼兒完成游戲任務，這樣才能夠對目前玩的游戲重視起來。另外，在幼兒園教育過程中融入民間傳統(tǒng)游戲，還能夠提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認知度，有利于讓幼兒不斷改善自身不良行為習慣，促進自身全面的發(fā)展。

二、將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園教育策略

（一）選用合理的民間游戲素材

我國具有上下五千年的傳統(tǒng)文化，自然民間傳統(tǒng)游戲的種類和內容有很多，如丟手絹、跳皮筋、翻繩等等，幼兒園教師在進行幼兒園教學活動中，要根據(jù)教學要求、教學目標和教材內容，選用適合的民間傳統(tǒng)游戲進行教學，這樣幼兒既學習了課本知識，又豐富了自身傳統(tǒng)文化教育。如教師選用不合適的傳統(tǒng)民間游戲進行教學，不利于幼兒將重點放到學習知識上，而是放到了游戲中，自然也失去了傳統(tǒng)民間游戲的教學價值。

例如，在進行學習《跳竹竿》這部分教學過程中，隨著新課程教育理念不斷深入，幼兒園教師在教學過程中要以促進幼兒全面發(fā)展為教學目標，通過多種多樣的教學方法，鍛煉幼兒的思維敏捷性和想象力，從而讓幼兒在教學活動中獲得無限的智慧、快樂和滿足。首先教師將幼兒分為幾個小組，每個小組三到四人左右，其中兩名幼兒面對面跪立，相距1.5米左右，雙手各握著一根細竹竿，有節(jié)奏的做分合擊地動作，如竿分開時跳進，竿合擊時跳出;可雙腳跳、單腳跳等等，在游戲的過程中教師要注意引導學生不要讓竿夾住腳。通過進行跳竹竿的民間傳統(tǒng)游戲，幼兒不但可以在游戲的過程中提高與他人合作能力，還有利于培養(yǎng)幼兒自身的控制力和協(xié)調性，并且其難易程度也適合幼兒年齡的特點，是適合開展的民間游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。

（二）將民間傳統(tǒng)游戲融入幼兒一日活動中

幼兒在幼兒園里除了要學習基礎知識之外，還有很多零散的時間，如玩耍時間、吃飯時間、睡前時間等等，但有的教師并沒有將這些零散時間充分利用起來，導致幼兒在零散時間更多是嬉戲打鬧，不聽教師教導，所以教師可以將民間游戲融入這些零散時間中，讓幼兒時刻都可以感受游戲快樂的同時，學習其中蘊含的傳統(tǒng)文化，促進幼兒在幼兒園的健康成長。

幼兒身心還處于發(fā)展的基礎時期，一部分幼兒每天早上到幼兒園時心情總是低落，不愛與其他小朋友說話，那么教師在幼兒入園前應多注意觀察幼兒每日的自然狀態(tài)，并積極與幼兒進行溝通，如幼兒出現(xiàn)上述問題時，教師就可以組織幼兒進行《石頭、剪刀、布》的游戲，這樣不但可以讓幼兒能夠迅速進入到幼兒園的生活狀態(tài)，還有利于通過這個游戲，讓每個孩子互相接觸、互相鼓勵、享受幼兒園的快樂，從而轉變自身不良情緒。再例如，在幼兒進行午睡之前教師可以組織幼兒參加《木頭人》游戲，教師提前將幼兒分為幾個小組，一個小組四人左右，每個小組面對面站好一起念兒歌，兒歌念完后，立刻靜止，不說不笑的對視，哪個小組的小朋友最先忍不住笑了或者動了，就是輸?shù)囊环健Ｗ層變涸谖缢斑M行木頭人游戲有利于培養(yǎng)學幼兒的專注力，還有利于讓幼兒放松身心，快速進入午睡狀態(tài)。

（三）將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園活動中

幼兒園教師可以根據(jù)目前幼兒園的場地和基礎設施結合民間游戲的類型，將民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒的戶外活動和校園活動中來，這有利于豐富活動內容，提高活動趣味性，促進幼兒園綜合實力的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)幼兒園場地來組織《滾鐵環(huán)》活動，教師首先可以拿出事先準備好的鐵環(huán)，并將鐵環(huán)豎在地面，幼兒一只手輕輕的扶著鐵環(huán)，另一只手拿著鐵鉤把，鐵鉤開口向上勾住鐵環(huán)的適當位置，不碰地面，鐵鉤推著鐵環(huán)走，第一個將鐵環(huán)推到指定位置的，就可以得到教室提前準備的小禮物。再例如進行幼兒園親子活動時，教師可以設置親子游戲《跳房子》，首先教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點，設計出難易程度不同的格子，其次，教師引導爸爸媽媽與幼兒一起進行跳房子游戲，并且嘗試用不同跳格子的方法，拿出放在格子中的小禮物。這不但可以讓幼兒從游戲中了解民間傳統(tǒng)游戲，還有利于促進家長與孩子的溝通配合能力，從而獲得自信心。

三、結束語

綜上所述，將民間傳統(tǒng)游戲融入到從幼兒園活動中，不僅能夠提高幼兒參與課堂活動的熱情度，還有利于促進幼兒園教學質量的提升，所以作為幼兒園教師要選用合理的民間游戲素材，利用好幼兒在幼兒園的一日時間，真正讓幼兒在幼兒園生活中不斷提高自身綜合能力，促進自身的全面發(fā)展。

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