農村小學數學教學中如何培養學生的數感

陳利建

摘? 要：數學是一門基礎性的學科，首先數學在人們日常生活中是必須要用到的，還有就是在學習數學的時候，可以很好地提升學生的邏輯思維能力，因此在小學數學教學中就要培養學生的數感，有效地提升學生的數學能力，培養學生的數學思維，本文探究如何在小學數學教學中培養學生的數感。

關鍵詞：小學數學;教學;數感

對于學生學習數學而言，數感是一種數學的素養，主要是在學生分析數學問題的時候表現出來的更好的思維邏輯以及算術的能力，對于農村小學數學教學中培養學生的數感是重要的教學內容，培養學生具有良好的數感，能夠促使學生更加輕松地學習數學知識，也可以更好地提升學生對于數學學習的興趣，因此，農村小學數學教學中，教師要重點培養學生的數感，尤其是小學階段的教師在開展小學數學教學的時候，為學生打好學習數學知識與能力的基礎。

一、目前的農村小學數學教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習數學的興趣

對于農村小學數學教學中，由于教學理念與教學資源的匱乏，導致農村小學數學教學中存在一些問題，在農村小學數學教學中學生缺乏學習數學知識的興趣，興趣是學生開展學習最好的老師，尤其是在農村小學數學學習中，更要體現出學生學習興趣的重要性。對于農村小學數學教學中培養提升學生的思維能力、邏輯分析能力以及算數能力，對于小學數學教師和學生來說都是一個不小的難題，因為農村小學數學教學中學生普遍缺少數感，長此以往學生就會失去對于數學的學習興趣，對于學生綜合能力的發展十分不利。

（二）學生缺乏對數學的敏感程度

對于農村小學數學學習而言，是需要學生具備一定的敏感程度，這也是數學有別于其他學科的地方，這種敏感的程度主要體現在學生面對一道題目的時候，也可以快速地在腦中反映出對應的數學知識與解題的方法，但是在農村小學數學教學中，教師不重視學生這方面能力的培養，造成學生不具備這方面的能力，學生做的題量與題型都太少了，教師也沒有將教學知識點進行歸納與總結，造成學生的數學思維是沒有形成體系的。

（三）學生的歸納總結能力較差

農村小學數學教學中，還有一個比較明顯的問題，就是學生的歸納總結的能力比較差，學生在數學錯題的歸納總結方面還是比較弱，對于農村小學數學學習中學生對于數學錯題的總結是一種重要的方法，學生對于數學知識的總結學習，能夠更好地形成自己的數學思維體系，但是現階段的農村小學數學教學中，沒有更加具有針對性地培養學生的歸納總結的能力，這不利于學生數學的學習，對于他們數學思維體系的建立十分不利。

二、如何在小學數學教學中培養學生的數感

（一）創新教學模式，激發學生學習興趣

在小學數學教學中培養學生的數感，其中首先要解決的是教師教學模式的創新，提升學生學習數學知識的興趣，小學數學這門課程重視學生的思維邏輯的培養，其內容還是比較抽象，小學階段的學生學習大多是由興趣驅使，因此，在學生學習小學數學知識的時候，會不可避免地產生枯燥感，會逐漸喪失學習的動力和興趣，而通過微課開展的小學數學課堂教學可以很好地解決小學數學教學中存在的問題，提升學生的學習興趣，教師在開展教學的時候，可以很好地利用多媒體演示展開教學，會在教學課堂有效地吸引學生的注意力，提升學生學習數學的興趣。

例如，在西師版二年級下冊《認識圖形》教學中，教師就可以利用多媒體演示展開教學，讓學生認識正方形、長方形、三角形等圖形，多媒體能夠促使學生更加全面的任何圖形，還有就是在《認識圖形》教學中，還可以加入學生喜歡的動畫圖形，提升學生的學習興趣。

（二）豐富數學題型，增加數學的敏感程度

學生數感的培養，大多依靠學生大量題型的積累，加深學生對于數學知識的熟悉程度，小學數學的學習本就是不能僅僅依靠教師在教學課堂中知識的講解，需要學生在課后做大量的題型練習，豐富數學題型，增加數學的敏感程度，可以有效的加深學生對于數學知識的熟悉程度。

例如，在西師版二年級下冊《三位數的加減法》學習的時候，教師就可以在各種教輔資料或者在網絡平臺，為學生選取三位數的加減法合適的練習題目，讓學生在數學教學的課堂中或者在課下進行數學習題的練習，通過對應習題的練習，可以增加學生對于數學知識的熟悉程度，學生在數學習題的練習中，數學的敏感程度對于錯誤的習題，學生還要進行總結，有效地提升學生做題準確度，增加學生對于數學的敏感程度，培養學生的數感。

（三）幫助學生進行歸納總結

在農村小學數學教學中培養學生的數感，還要做得一點就是教師要幫助學生進行歸納總結，使學生形成數學思維體系，其中一方面的就是對于錯誤的習題，學生還要進行總結，有效地提升學生做題準確度，培養學生的數感。還有就是對于每一章教學內容的總結與歸納，有助于提升學生學習數學知識的效率。

三、結束語

綜上所述，小學數學的學習對于學生綜合能力的培養十分重要，農村小學數學教學中如何培養學生的數感，可以從三個方面入手，創新教學模式，激發學生學習興趣;豐富數學題型，增加數學的敏感程度;幫助學生進行歸納總結，幫助學生構建數學思維體系，學生的數感一定會得到提升。

參考文獻

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