探究初中道德與法治課教學中的互動教學

喬文文

摘要：隨著課程的不斷改革，教師在教學過程中需要重視對學生綜合素質的培養。目前在初中道德與法制教學過程中還存在著一定的問題，其中教師和學生之間在課堂上互動較少也是一個急需改善的問題。因此，教師在教學過程中需要增加和學生的互動性，提高互動教學的效率，同時采取有效的教學策略，提高初中道德與法治的教學質量，構建新型師生關系，讓學生在愉快的氛圍中進行學習。本文將針對初中道德與法治課教學課程中的互動教學展開探討。

關鍵詞：初中道德與法治;互動教學;師生關系

在教學過程中，師生之間有效的互動將對學生的發展和進步有著非常重要的作用，通過教師和學生之間在課堂上有效互動，能夠提高學生在學習上的自主性，而良好的互動過程也能夠活躍學生的思維，讓學生主動去思考問題，同時提高課堂教學的效率。初中道德與法治課程的實踐性非常強，教師在教學過程中，需要注重對學生們價值觀的培養，才能達到教學目標。

1互動教學的內涵及意義

在新課程改革背景下，互動教學是非常重要的，但是在實際教學過程中，許多教師依舊受傳統觀念的影響，在教學過程中和學生的互動不夠頻繁。在過往的教學模式中，教師在臺上講學生在臺下聽，到目前為止很多教師依舊沒有認識到教學是一個互動的過程，而是在單方面地進行知識灌輸，這將讓很多學生產生厭煩心理。在實際教學過程中，教師和學生之間的互動也較為形式化，許多教師認為一問一答的過程就是有效的互動方式，但實際上這種互動方式只存在于表面，無法真正引起學生的學習興趣。雖然通過問題可以讓學生和教師之間有一定的互動和交流，但這種互動往往是理論性的，無法從情感上真正激起學生們的學習興趣。同時，當前師生之間的互動還存在著片面性，這其中的主要原因是由于許多班級中都有成績較弱的學生，教師如果想和這部分學生進行互動是比較難的，很多學習較好的學生會主動積極回答問題，而多數成績一般的學生則很難參與其中。長此以往，教師在教學過程中依舊占著絕對的主導位置，學生之間的互動也由教師主導著，很多成績較弱的學生無法真正表達出自己真實的想法。

2初中道德與法治課教學中的互動教學策略

2.1轉變傳統的教學觀念

初中道德與法治教師在教學過程中只有從觀念上改變，才能有效地提高課堂教學的效率。教師需要看到傳統的教育模式給學生所帶來的負面影響，要結合新課程改革發展對教育教學提出新要求，展開綜合素質教育。在教學過程中，教師不僅要關注學生們的成績，還應重視教學的整個過程，從過程中培養學生的綜合素質，讓學生們在學習過程中能夠養成一些良好的習慣。同時教師也要轉變過往的教學觀念，認識到師生互動對于教學的重要性，通過有效的互動，體現出學生為主體的教學理念。在教學過程中，教師不能只對于知識進行灌輸，還需要重視學生創新性的思維發展，讓學生們可以在課堂中分析問題、解決問題，形成自主學習的特點。

2.2提高教師自身的修養

在新型教學模式下，教師的自身修養以及師生之間的互動都關系著課堂的教學效率。因為教師是課堂教學的設計者和組織者，所以教師需要注重活動流程的設計。因此如果要進行有效的師生互動，教師就需要提高自己自身的教學水平和專業知識，不斷地提升自身的道德品質發揮出榜樣的作用，同時教師還要不斷地進行學習，完善自己的知識儲備。除此之外，教師在教學過程中需要不斷的發現問題，及時調整互動方法，讓學生能夠在快樂的氛圍中進行學習，教師在教學過程中也要對學生的心理發展做到及時了解，在和學生互動時候注重技巧，從而引導學生們暢所欲言，分享自己的真實的感受。

2.3打造平等和諧的學習氛圍

在教學過程中，教師需要打造平等和諧的互動學習氛圍，這主要是因為初中階段的學生正處于青春期，這個時候的學生心理和生理發展都具有獨特的特點，而這些特點也將影響到學生們的情緒，很多學生在不良情緒的影響下，會在學習過程中表現較為被動，遇到挫折便想著放棄。因此，初中道德與法治教師就要需要看到學生的發展心理發展特點，在教學過程中不僅給予學生們知識的傳授，還需要注重學生們心理健康的培養。教師在課下還可以多和學生進行溝通交流，了解學生當下的生活狀態和遇見的問題，幫助學生們進行解決，讓學生們真正感受到學校教師的關心和幫助，從而讓學生更加信任教師，更加注重道德與法治課程的學習。

3結語

綜上所述，在初中道德與法治課程教學過程中，師生之間的互動是非常重要的，只有通過互動才能使學生們的學習效率得到有效提升。教師需要在教學過程中轉變傳統的教學觀念，新型教學模式是以學生為主體，提高互動效率達到學習目的。同時教師也需要提升自身的修養以及專業知識能力，在教學過程中構建新型師生關系，用心呵護每一位學生，打造平等和諧的學習氛圍，并做到及時鼓勵學生。只有這樣的教學才能有效提高初中道德與法治教學的效率，促進學生的全面發展。

參考文獻

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