問題教學法在高中數學中的實踐研究

張賢軍

【摘 要】高中數學知識學習具有一定的抽象性與邏輯性，因此學生在具體學習中難免會遇到各種問題。創新則是從問題開始的，因此要求高中數學教師合理應用創新教學法，培養學生善于提出問題、分析問題以及解決實際問題的能力。在本文中則是針對問題教學法在高中數學教學中的具體應用進行詳細分析。

【關鍵詞】問題教學法;高中數學;應用策略

伴隨素質教育的不斷深入，高中數學教學已經不再局限傳統的知識灌輸，更加關注的是學生對于所學習知識的靈活應用，并善于發現問題，、分析問題與解決實際性問題。受到應試教育的影響，大部分數學教師對于學生的數學教學始終停留在學習成績層面，忽視了對于學生的綜合能力的培養，因此導致學生數學學習效率不高。問題教學法的應用則有效的轉變了當前數學教學局面，不僅可以激發學生數學學習興趣，還在無形中提升了學生的解決實際問題的能力。

一、問題教學法的具體內涵與優勢

數學本身是一門建立在問題上的學科，尤其是高中數學與問題之間的關系聯系更加的緊密，當前很多高中知識點的提出都是從問題衍生而來，并得到了相關的印證。問題教學法具體應用在日常教學活動中，數學教師充分利用問題教學法引領學生進行獨立思考與探究，很多數學知識點主要是建立在問題上，數學教師對于實質問題的提出可以引領學生聯想到相關的數學知識點，在很大程度上提升了學生的數學學習效率。另外，長時間應用數學問題教學法可以促使學生逐步養成獨立思考的良好習慣，善于從自己的視角出發思考問題并解決問題，促使學生的思維得到全方位發展。與傳統的數學教學方式而言，問題教學法有著自己的靈活性，不會受到日常教學模式的限制，促進學生數學解決實際問題能力的提升，這是問題教學法自身最大的優勢。另外，問題教學法與數學知識點的緊密結合，進一步降低了學生數學學習的難度，促使學生始終保持良好的數學學習自信心。

二、問題教學法在高中數學教學中具體應用策略

（一）創設問題情境，滿足學生學習需求

在課堂教學中具體應用問題教學法，首先注重問題教學情景的創設，為學生搭建和諧的課堂氛圍，進一步轉變所學習的數學知識為學生帶來的抽象印象，另外，借助問題情境的創設，組織學生對于數學問題進行深入探究學習，高效掌握基礎性的數學知識。基于此，高中數學教師在創設問題情境的過程中，善于結合數學教學實際進行合理創設，融入一些趣味性與新穎性的數學問題，有效滿足學生數學學習需求。

例如《空間點、直線、平面之間的位置關系》教學過程中，教師為學生提供長方體，將長方體呈現在學生的面前：我們知道，長方體有8個頂點，12條棱，6個面，12條棱對應12條棱所在的直線，6個面對應6個面所在的平面。觀察如圖所示的長方形（圖略），你能發現這些頂點、直線、平面之間的位置關系嗎？學生們自由發言，引領學生對于長方體進行深入學習，了解直線與直線的關系、直線與平面的關系以及平面與平面的關系，初步完成數學課堂教學任務。

（二）結合生活實際，合理設計數學問題

在高中課堂教學中，具體設計具有生活實際意義的數學問題，便于引領學生進行深層次的思考。因此高中數學教師不妨從學生的生活實際出發，切實激發學生對于數學問題探究的興趣。如果教師所設計的問題不符合學生的生活認知，往往會導致學生對于數學學習失去興趣，對于數學教學效率也會產生十分不利的影響。

例如《隨機抽樣》教學過程中，教師為學生提供生活實例，讓學生判斷是否為隨機抽樣。（1）某電影院為了對觀看電影《戰狼2》的1600名觀眾進行采訪，觀后從中抽取16名觀眾采訪;（2）從10桶奶粉中抽出3桶進行質量檢查。深入了解隨機抽樣的概念。

（三）應用信息技術，展開具體問題教學

當今社會信息技術迅猛發展，并逐步應用到了教育領域，取得了良好的教育成果。因此要求高中數學教師也應當注重應用信息技術合理設計問題教學法，盡可能的避免單一的教學模式為學生帶來枯燥的數學知識教學。教師可以借助PPT、視頻或者音頻資料等，為學生們呈現具體的數學問題，點明本節課所學習的數學知識，促使學生深入理解數學知識。

例如《直線與圓、圓與圓的位置》教學過程中，如果直接讓學生憑空想象直線與圓、圓與圓的位置可能會存在遺漏的現象，教師不妨利用信息技術，在視頻中學生們會看到隨著直線的移動，直線與圓之間的位置關系也在不斷地發生著變化，并提出直線與圓之間存在怎樣的位置關系呢？并提問其位置的變化是否可以利用數量關系進行描述，并引領學生進行深入探究，推導出用點到直線的距離d和半徑r之間的關系來確定三種位置關系。

三、結束語

綜上所述，在高中數學教學中，教師通過應用問題教學法，可以充分調動學生學習的自主性，培養學生數學學習興趣，提高學生的數學解決實際問題的能力，最終提升了數學教學效率，讓每一位學生真正喜歡上數學。

【參考文獻】

[1]陳俊飛.問題教學法在高中數學中的實踐策略探析[J].名師在線，2020（06）：78-79.

[2]許經.解析問題教學法在高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2020（02）：31.