游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

何燕燕

摘 要：電子網絡的發展，使近幾年信息化教育在我國逐漸被關注，同時隨著新課改的實施，提高學生的綜合素質也漸漸被提上了日程。初中信息技術是一門實用性與操控性較強的學科，考驗的是學生的動手能力與思維敏捷度，在一定程度上鍛煉了學生的實踐能力，也使學生在此過程中釋放出一定的壓力。可是現在大多數初中的信息技術教學質量仍有不足之處，學生并未得到應有的鍛煉，因此教師可以將游戲化教學模式應用于初中信息技術的教學活動之中，讓學生通過娛樂的方式投入學習，激發學習自主性。

關鍵詞：游戲化教學;初中信息技術;應用

初中是學生從懵懂無知到成熟穩重的一個重要過渡階段，所以在這一過程中教師除了關注學生的成績外，也應注重學生身上所具有的閃光點，努力挖掘學生的潛力，促進學生的全面發展。而初中信息技術作為一門輔助課程，雖然所受的重視并不高，但是其實用性與操作性卻比較強，對學生未來的工作有一定的影響。之所以在初中設立本課程，目的就是為學生奠定基礎，使其在以后的學習和生活中都有所受益。因而，教師應提高本課程的教學質量，采取新穎的教學模式以提高學生的能動性與積極性。

一、初中信息技術教學的現狀

1.初中信息技術教學的意義

現如今，電子產品與網絡充斥著人們的生活，科學技術的不斷發展為人們的生活帶來了無限的便利。因此，教師也不應該故步自封，而需要打破傳統教育的桎梏，將現代信息技術融入教學活動中，讓學生在安全健康的環境下接觸網絡，從中汲取有利的知識，從而拓寬自身的眼界，也培養了學生的學習興趣，達到了教育的目的。

2.初中信息技術教學的優勢

作為一門實操性較強的學科，初中信息技術教學主要培養的是學生對電腦的操控及應用，不同于其他學科的教學手法，信息技術采取實戰策略，學生通過教師的指導在電腦中完成對應的任務，不但刺激了初中生的勝負欲，也令此學科蒙上了一層神秘的面紗，激發了學生的求知欲和好奇心，讓學生在學習的過程中知難而上，鍛煉了頑強拼搏的學習精神，一定程度上有利于教學質量的飛升。

二、將游戲化教學模式應用于初中信息技術教學中的策略

1.設計比賽以激發學生的勝負欲

好學不如樂學，興趣是促進學生學習的動力，也是引導學生前行的指南。信息技術教學由于情況特殊，在上課過程中容易出現學生隨意上網、玩游戲、互相聊天等情況，所以，教師可以在課前設計好比賽環節，通過競爭的方式激發學生的勝負欲。在學習“制作電子小報與刊物”這一章時便可利用此法吸引學生的注意力。教師先組織學生分組，之后令其在一定的時間內完成電子報紙或刊物的制作，在此過程中，教師不可以提供技術性的幫助，以保證比賽的公平性。在比賽結束后，教師根據各組提交的作業檢查有無知識性的錯誤，再讓學生闡述本組的設計理念，最后評選出前三名給予獎勵，這體現了學生的自我價值，也提高了教學活動的效率。

2.組織辯論賽以考驗學生對知識的掌握情況

在教學過程中應用游戲化模式的目的就是使教學活動變得豐富多彩，以游戲的多元化中和教學古板嚴肅的氣氛，使學生的天性得以釋放。據此，教師可以在課上以辯論賽的形式讓學生在知識與經驗上進行交流，同時也鍛煉了學生的辯論能力與口才，促進了學生的發展。在“網絡技術基礎”這一章中，教師可把學生分為正方與反方，挑選出幾名同學擔任評委一職，讓學生以信息技術的應用現狀與發展趨勢為辯論中心進行比賽。在辯論的過程中，教師不僅可以知曉學生對信息技術相關知識的掌握，也可從中窺探學生日常對信息技術的了解，學生對未來發展趨勢的講述也可以讓教師洞察學生的思維與邏輯，取長補短。所以，辯論賽不僅是學生展現自我的舞臺，也是教師彌補不足的機會。

3.以特定情境刺激學生的求知欲

現在的初中生對網絡的熟悉程度不亞于成年人，所以普通的教學方法效果微乎其微，教師需要開拓新渠道，創立特定的情境以刺激學生的求知欲望與好奇心。在學習“設計與制作網站”這一章之前，教師可先向學生滲透制作網站的重要性，如可以通過網站進行產品售賣，也可以在私人網站中記錄生活中的點滴精彩等優點，令學生對網站升起探索欲。在后期的學習中，教師可讓學生嘗試制作網站，不同于以往的情況，這一次可以使學生與真實的網絡創建聯系，而不是虛擬的游戲人物，令學生在實踐中找到學習的樂趣，體會到知識的重要性與教育的意義，同時也在信息技術這門課程中學到了真正的技能，為學生的未來提供了更多的選擇。

讓學生在游戲中釋放天性，在學習中充實自我，快樂學習，寓教于樂，是每一位教師的期盼，也是教師應盡的義務與職責。初中生是溫室的花朵，祖國的未來，教師應用心呵護，用愛澆灌，做到關愛學生，為人師表，正如把游戲化的教學模式與初中信息技術教學相融合，不僅讓學生習得一定的電子技術，也讓學生在此過程中體會到了學習的樂趣，積極向學，極大地激發了學生對學習的樂觀態度與自覺意識，從而間接提高了學生的整體素質。

參考文獻：

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