小學數學應用題教學面臨的挑戰及應對策略分析

李宏照

摘 要：數學就像一個靈動的精靈，小學生就像穿梭在森林的仙子，這兩者都是十分具有靈性的，在小學階段，數學的學習是需要花更多功夫的。就小學數學應用題來說，這對小學生具有很大的挑戰。分析小學數學應用題面臨的挑戰來找到應對策略。

關鍵詞：小學數學;教學調整;應對策略

小學數學是相對簡單的科目，它的應用題都是生活中常見的。但盡管如此，還是有許多的學生在小學時便學不好數學，對此我將進行以下分析，深刻了解小學數學面對的教學挑戰及其應對策略。

一、小學數學應用題教學面臨的挑戰

其一，小學時期大多數學生都還不明白學習的重要性，所以他們并不特別重視學習，所以當他們面對需要思考的數學應用題時便會不思考就放棄，然而這也與老師的教學方式有著密不可分的關系。現階段小學數學的應用題靈活度都比較高，對小學生的要求也越來越高，這不僅對學生提出了困難的考驗，也對老師提出了考驗。老師更加頭疼，因為要思考怎樣教學，能讓學生聽懂數學，教會學生做應用題的方式，學一道題得到一類題的解決方案。現階段數學應用題教學面臨的挑戰主要是以下幾點。第一點是師生了解不夠，當然這也與老師的教學方式有關，老師現階段的教學方式可能對學生的吸引力不夠，也有可能是老師的表述，讓學生在聽完之后還是感到困惑，還是不明白，當然這可能只能代表班上的部分學生，不能代表全部學生，但這也是需要老師調整的，盡可能照顧大多數學生。第二點是關注點的不同，例如，老師在講解雞兔同籠的應用題時，其中一個條件是雞兔抬起幾條腿時還剩幾條腿，老師在運用這個條件時，孩子們會覺得很搞笑，并沒有注意到這個條件，所以在解答一道題時，老師和學生的關注點不同，如果讓一位年齡較大的教師來教一群小學生，他們很難有共性，之間會有代溝，所以要注意老師和學生之間的聯系。其二，課堂氛圍。在小學階段，小學老師對學生的要求不是很高，而小學生也不太能準確地表達出自己到底哪個地方不明白，同時在上課時，很多學生在上課時期沒有認真學習，而是走神，當緩過來時，已經錯過了老師講解應用題的重點，然后就不太能聽懂應用題的關鍵步驟。所以這可能就對老師的板書提出了更高的要求，也是小學應用題教學階段的最大挑戰，這對老師和學生都提出了要求，也是需要去應對的。

二、關于小學應用題教學挑戰的應對策略

在小學教學新形勢下，為了順應新課改發展的趨勢，教師必須要加大對應用題教學的研究力度。通過找出應用題教學中存在的問題以及制定提升教學質量的策略方法，才能使學生走出應用題學習瓶頸，提升學生的數學能力。關于師生了解不夠的挑戰，就需要學校根據各班情況安排不同教學方式的數學老師，當然老師也可以在開學的第一節數學課就分發一份調研表讓學生認真填寫，這樣老師就可以通過這個調研表了解學生的性格特征，然后再靈活安排教學計劃，讓學生能更好地走進數學應用題的世界，對于關注點不同的挑戰，這就需要老師創新教學方式，一改傳統的教學方式，例如，關于“路程和速度”的問題，以班級內的某同學作為主人公，編創題目，老師可以這樣描述：“周末，陳同學和王同學去儲同學家玩，陳同學和王同學都是從同一地點出發騎自行車去，陳同學的速度是10 km/h，王同學的速度是12 km/h，總路程為5 km，王同學途中休息了半小時，請問誰先到？”再分步解析題目內容，理清題目思路，引導學生理解題目邏輯關系。可以在課上多開展一些有趣的奧數問答，讓學生在奧數中鍛煉數學思維，這樣當他們遇到覺得搞笑的應用題時，反而會更加認真、沉著冷靜，靜下心來思考問題中的條件，從而更好地了解應用題，也會做應用題。對于課堂氛圍這個挑戰，就需要老師做好充分的課前準備，可以多做一些課堂小設計，例如老師可以在上新課時提出一個小問題，讓同學們自主討論，自己尋找答案，最好以小組的方式再創建一個打分機制，這樣小組之間形成競爭，同學們也會更加賣力，也會各自分析應用題中的一字一句，也會提出不同的解決方案，這樣集中大家的思路，有辦法的同學會為其他同學講解，自己充當小小老師，這樣同學聽起來也會更加認真，也會敢于提問，這樣的課堂氛圍是融洽的，也是和諧的。這樣上課效率也是極其高效的。所以關于小學數學階段的挑戰，我們要認真研究，然后對癥下藥，這樣學生才會減少對應用題的恐懼。

三、小學數學應用題教學挑戰的策略分析

時光是一紙素箋，周而復始。學習也是早起晚睡，淺入深出。作為學子，要讓忙碌有價值;作為教師，要教會學生學習的方法，要對學生充分信任，要規劃好教學的實現路徑，科學安排好教學進度，調度課堂討論，促進深度學習，幫助學生開啟數學應用題解題思路的大門。數學是一門獨特的學科，需要數數，需要計算，更需要老師起一個引導的作用。數學應用題是一個數學問題，其實每一種算法，究其根本，都是一種數學表達，而數學學習的魅力在于它的數學表達特別強。

這就要求老師要接受新的教學模式，不管多么險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。所以開始可能會有些難以操作，但盡管道路不平，車輪還是要前進的，一定要在小學數學應用題的教學中開展好有趣創新學習的教學，這樣學生會發現數學獨特的美，也會運用數學，從心底接受數學，并且會主動學習

數學。

參考文獻：

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