故事教學法在小學英語詞匯教學中的應用

李燕

摘 要：隨著我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，英語作為一種交際語言在生活中已經(jīng)變得不可或缺。新課程改革對英語課堂教學也提出了越來越多的要求。英語的學習和交流更多的是對英語詞匯的積累和掌握，所以針對小學英語詞匯教學提出了很多建議，其中，故事教學法在眾多教學方法中較受歡迎。就故事教學法在小學英語詞匯教學中的應用進行分析，明確小學英語詞匯教學中應用故事教學法的重要性，深入探究故事教學法在小學英語詞匯教學中的應用策略，并提出自己的建議。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;故事教學法;應用;建議

一、小學英語詞匯教學中應用故事教學法的重要性

1.有助于學生記憶和理解

在我們的生活中，英語不僅用于日常溝通交流，還能夠用于商務洽談、跨國交友等，學習好英語能夠在一定程度上拓展自己的事業(yè)，讓自己的人生變得多姿多彩，還可以為我們的生活帶來翻天覆地的變化。在小學英語詞匯教學中應用故事教學法，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，給學生的日常學習帶來快樂，還能夠有效減少學生對學習英語的抵觸心理，讓學生積極投入到英語學習中。

2.符合小學生的學習特點

英語作為我國初、高中考試的必考科目，學習英語不僅能夠幫助學生順利通過考試，還能夠豐富學生的人生閱歷，給他們的生活帶來一些樂趣。在小學英語詞匯教學中應用故事教學法從小學生的角度出發(fā)，可以用最簡單的方法達到最高的效率。故事教學法體現(xiàn)了“以人為本”的新教育理念，能讓學生快樂學習，愛學習、想學習。故事教學法非常符合小學生的學習特點：小學生的自制能力很差，也不能嚴格管教，如果管教過于嚴格，可能會給學生造成心理傷害。

二、小學英語詞匯教學中故事教學法的應用策略

1.以故事作為詞匯呈現(xiàn)載體

要想將故事教學法的效率發(fā)揮到最大水平，需要結合小學生的學習特點對故事教學法進行不斷的研究和改革。以故事為載體，分析小學英語詞匯，不僅能夠提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習自覺性，讓學生在學習的過程中感受到快樂。故事教學法主要是通過對故事詞匯的改編來增加學生的學習熱情。小學生因為社會經(jīng)驗、人生經(jīng)歷的缺乏，所以很多時候對外界的了解都是通過大人講的故事或者人生經(jīng)歷的分享得到的，所以故事教學法對于學生來還說有極大的吸引力，能夠讓學生在單詞學習的過程中獲得一些情感體驗。

2.挖掘教材中的故事

對于英語來說，我們要不斷發(fā)現(xiàn)教材中的故事，并加以利用，才能夠減輕小學生的學習負擔。比如，單詞Odysseia，它源自古希臘盲人詩人荷馬的巨作《荷馬史詩》中的一個名詞，讀作奧德賽。因為荷馬是一位非常偉大的吟游詩人，而《奧德賽》又是荷馬的一部代表作，所以Odysseia才能夠被廣為流傳。《奧德賽》被人喻為“外國的西游記”。奧德賽在現(xiàn)代生活中指的是人生過程中的一段歲月，在青春期后，成年之前，在這一段時間里，我們會對自己的人生做出不斷的反思和總結，這段時間將會直接影響到我們的后續(xù)發(fā)展，對以后的人生有很大的影響。

3.引導學生續(xù)編故事

如果只是讓學生簡單地聽故事，其實并不能給他們形成很大的影響。在日常的學習中可以發(fā)現(xiàn)，學習就是一個反復記憶的過程，如果把學習比喻成修建一棟大廈，那么記憶就是這座大廈的地基，只有把大廈的地基打好，這座大廈才能夠歷經(jīng)風吹雨打，同樣，只有把這些單詞的記憶環(huán)節(jié)做好，才能夠為單詞的使用、句子的組成、文章的理解打好基礎。引導學生續(xù)編故事，不僅能夠拓展學生的想象能力和語言組織能力，還能夠鍛煉學生的思維能力，為學生的學習打好基礎。

從國家和社會的發(fā)展趨勢上來看，英語作為一門交流的語言，與我們的生活、學習和工作都是密不可分的。而且隨著英語的普及，無論是國家方面還是作為學生的家長，對英語的關注度也逐漸提高。俗話說得好，“對一件事情的興趣要從小開始培養(yǎng)”，所以對英語的學習，我們也要從孩子抓起，就像是蓋樓房一樣，只有地基打得好，樓房才能夠更結實。所以從小培養(yǎng)英語學習興趣，才能為學生以后學習英語這一門重要的語言打下堅實的基礎。

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