開展多樣訓(xùn)練，展現(xiàn)足間魅力

顧曉斌

摘 要：足球教育一直是小學(xué)體育教學(xué)中的重點內(nèi)容。足球是一項綜合性體育競技項目，對學(xué)生的身體綜合素養(yǎng)以及身心的健康發(fā)展都能起到重要的促進作用。但同時，足球教學(xué)又涉及學(xué)生身體素養(yǎng)、足球技巧、核心力量、平衡能力、身體耐力、爆發(fā)力等多元教學(xué)內(nèi)容，所以足球教育又是體育教學(xué)中的難點科目。這就對教師的教學(xué)方法提出了全新的要求。基于此，對如何展開多元訓(xùn)練，提高足球教學(xué)有效性展開探討，結(jié)合小學(xué)生實際發(fā)展需求以及體育教學(xué)目標(biāo)提出合理的足球教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：多樣訓(xùn)練;足球教育;教學(xué)策略

在當(dāng)前新教學(xué)改革的大背景下，足球教育成為我國小學(xué)體育教學(xué)中的重點體育項目。足球一直是我國體育教育中的弱勢項目，過度注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生足球技巧的教育，導(dǎo)致學(xué)生無法全面發(fā)揮個人的運動特長。因此，為了提高體育教學(xué)的有效性，教師需要首先突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，合理展開多元訓(xùn)練，在長期的足球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，真正將足球教學(xué)作為學(xué)生成長發(fā)展的重要教學(xué)項目。

一、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生融入足球訓(xùn)練

足球是對學(xué)生綜合身體素養(yǎng)要求極高的運動項目，所以在教學(xué)中，教師需要加強學(xué)生的奔跑、耐力、運球技巧、身體協(xié)調(diào)能力、身體對抗以及自我防護等多元化能力。足球教育目標(biāo)極為多元化，因此也就導(dǎo)致學(xué)生在進行足球訓(xùn)練時，必須進行大量的體育訓(xùn)練。體育訓(xùn)練會大量消耗學(xué)生的身體體能，學(xué)生可能出現(xiàn)身心疲憊、肌肉酸疼等不良生理反應(yīng)，因此，小學(xué)生對足球教學(xué)往往會存在一定的抵觸情緒。這就需要教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，讓學(xué)生樂于參與足球訓(xùn)練，利用學(xué)習(xí)興趣來降低學(xué)生對身體不良反應(yīng)的感知程度。

以“腳內(nèi)側(cè)踢球”的足球教學(xué)技巧為例，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建腳內(nèi)側(cè)傳球的小組團隊游戲比賽。在教學(xué)活動中將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，隨后將每一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生以S型排列在操場上。每一排第1名學(xué)生在教師哨聲吹響后，需要以腳內(nèi)側(cè)傳球的方式來將足球傳給下一名學(xué)生，最后比一比看哪一個學(xué)習(xí)小組傳球質(zhì)量最好、速度最快。并且在一個小組比賽時，其他學(xué)習(xí)小組作為監(jiān)督者，檢查正在傳球的小組是否正確使用了內(nèi)側(cè)踢球的足球技巧。這樣以游戲比賽的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動融入足球訓(xùn)練中，利用學(xué)生爭強好勝的心理來削弱身心疲憊的負(fù)面情緒。這樣不僅可以讓學(xué)生主動訓(xùn)練，掌握足球技巧，還能夠讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中獲得成就感和學(xué)習(xí)的喜悅感。

二、結(jié)合學(xué)生個人特點展開個性化教學(xué)

小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時期，所以每一個學(xué)生的身體基本素養(yǎng)以及身體發(fā)育都有所不同。足球本身是一項綜合性、多元化的教學(xué)項目，所以教師在足球教學(xué)中需要注重學(xué)生的個人特點，在教學(xué)中選擇符合學(xué)生發(fā)展的足球運動項目，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)活動中。需要注意的是，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，需要根據(jù)學(xué)生的個人特點設(shè)計階段化目標(biāo)，而非采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，否則會導(dǎo)致身體素養(yǎng)較好的學(xué)生能夠快速掌握足球技巧，完成訓(xùn)練任務(wù)，而身體素養(yǎng)較弱的學(xué)生則無法跟上教學(xué)進度。這樣的話，在班級教學(xué)中，學(xué)生就可能呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)。

例如，在展開“膝蓋顛球”的教學(xué)中，部分學(xué)生由于身體協(xié)調(diào)能力較強，所以訓(xùn)練速度會比其他學(xué)生快，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮個人身體特長，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在膝蓋顛球的過程中還可以融入腳面顛球，讓學(xué)生通過綜合性訓(xùn)練來提升個人身體素養(yǎng)。而對于身心發(fā)展滯后的學(xué)生，教師則需要以鼓勵的態(tài)度，讓學(xué)生主動參與到顛球訓(xùn)練中，隨后根據(jù)學(xué)生的基本特點為學(xué)生設(shè)置顛球個數(shù)訓(xùn)練目標(biāo)，每達(dá)成一個目標(biāo)，學(xué)生就會獲得充分的學(xué)習(xí)信心，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑、不想?yún)⑴c訓(xùn)練的心理問題。

三、挖掘足球魅力，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

足球是一項極具魅力的體育競技項目，對學(xué)生的體育精神和堅韌不拔的身心素養(yǎng)都具有提升作用。為了讓學(xué)生對足球運動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師在展開足球技術(shù)教學(xué)的同時，更需要深入挖掘足球運動的魅力，讓學(xué)生喜歡足球、愛上足球。基于此，教師在足球教學(xué)中可以為學(xué)生播放與足球文化相關(guān)的影視作品紀(jì)錄片，為學(xué)生講述足球運動的歷史或者足球運動員的勵志故事，以此來幫助學(xué)生進一步深入理解足球。同時，教師還可以在教學(xué)中定期開展同一年級班級之間的足球競賽，讓學(xué)生在比賽過程中感受體育精神和團隊合作的魅力，以此讓學(xué)生更加深刻地感知足球運動帶來的身心愉悅，真正引導(dǎo)學(xué)生自主參與到足球訓(xùn)練中。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點，結(jié)合學(xué)生個人特點展開個性化教學(xué)，不斷挖掘足球的魅力，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，真正讓學(xué)生將足球作為自己的一項興趣愛好，達(dá)到通過足球促進學(xué)生全面發(fā)展的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽冬.南京市小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量影響因素分析[J].知識文庫，2021（4）：36-37.

[2]莊春玲.芻議小學(xué)足球教學(xué)中常見運動損傷及預(yù)防[J].考試周刊，2021（9）：129-130.

[3]王彬.小學(xué)足球教學(xué)的趣味性提升對策[J].中國教師，2020（S1）：87.