小學英語教學特點分析及策略創(chuàng)新研究

趙立萍

摘 要：英語的應用越來越廣泛，學生需要從小打下堅實的英語基礎。教師在教學過程中不僅要高質(zhì)量地完成英語知識教學，還要幫助學生提升英語學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)。從分析小學英語教學特點可以了解到英語教學中存在的問題，進而提出有針對性的改進措施。圍繞小學英語教學策略展開研究。

關鍵詞：小學英語;教學特點;教學策略

英語學習的重要性不言而喻，而英語同樣是受應試教育思想影響的學科。很多教師在教學過程中重視知識性教學，將記背作為重點，而忽略了幫助學生深入理解知識。很多學生在英語學習中表現(xiàn)不好，正是由于自身沒有建立英語學習興趣、教師教學的方式過于枯燥與沉悶造成的。教師要重視英語教學中存在的問題，結(jié)合實際進行改善。

一、小學英語教學現(xiàn)狀與問題

1.口語教學效果差

口語作為英語學習中需要掌握的一項基礎能力，在目前小學英語課堂中的學習與訓練沒有引起過多的重視。英語教學還是以記背單詞、句式為主，老師在課堂教學中也忽視了對學生口語的訓練，導致一些學生只會背單詞。而口語訓練不僅是會讀單詞，更重要的是用英文進行交流。所以口語練習具有一定的難度，很多基礎較弱的學生在口語練習中表現(xiàn)較差。除此之外，學生口語能力也決定了學生聽力水平的高低，口語能力與聽力能力密不可分，口語基礎較好的學生往往在聽力練習上的表現(xiàn)也較好，所以口語能力是一項不能被忽視的基礎能力。

2.難以培養(yǎng)英語學習興趣

興趣作為學習的一個重要導向，對英語學習感興趣的學生往往能在英語學習中更加積極主動，而沒有學習興趣的學生在英語學習中表現(xiàn)得消極。英語學習興趣需要教師有意培養(yǎng)。但小學階段很多老師不注重學習興趣的培養(yǎng)，英語教學受應試教育影響，圍繞考試開展的教學活動將重點都放在識記背誦上，導致課堂氛圍枯燥，單純識記背誦的學習方式也會加劇學生的學習壓力，久而久之，學生更加難以建立對英語學習的興趣。

二、如何提升英語教學質(zhì)量

1.運用角色扮演法開展口語練習

在閱讀教學中加入角色扮演的游戲，既可以豐富閱讀教學的趣味性，還能給學生更多開口朗讀英語、練習口語的機會，讓學生可以逐漸發(fā)現(xiàn)自己的英語口語中存在的問題并不斷進行改善。例如，在學習六年級英語上冊“Li Ming goes to Canada”這一單元時，Lesson 1的閱讀學習內(nèi)容包括學習時針、時間的讀法。所以，教師可以將此作為口語訓練的重點，為學生創(chuàng)設一個相關的情境，讓學生練習時間的讀法。教師可以首先在班級中抽取兩名學生，讓其中一位學生選擇一處自己想去旅游的地方，并且圍繞本次旅行制訂相應的時間計劃。另一位學生負責詢問他的時間安排，讓兩個學生在對話中都有充分練習的機會。學生在對話練習時可以參考Lesson 1的閱讀，從而幫助學生降低即時對話的難度。教師還可以開展小組活動，讓學生模仿這樣的形式與自己的同桌展開對話訓練，讓所有學生都可以參與角色扮演的游戲中并練習口語能力。這樣的活動增加了學生在閱讀學習中的參與感與課堂整體的互動性。角色扮演法可以讓學生在閱讀學習中更有代入感，讓學生敢于開口并參與到角色互動中，從而達到口語能力與閱讀能力共同提升的效果。

2.多元化教學提升學生學習興趣

采用新穎的教學方式在教學中加入豐富的內(nèi)容，通過多元化的教學，改善英語教學方式過于單一的問題，培養(yǎng)學生的學習興趣。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，將學習重點從識記背誦轉(zhuǎn)化為理解，不僅可以降低學生記背的難度，還可以幫助學生深入了解知識，產(chǎn)生感悟，從而提升英語教學的質(zhì)量。英語教學的方式有很多種，例如，適合小學階段的游戲教學法、故事教學法、繪本教學法等，都在幫助學生從多個角度、多種方式來理解英語，學習英語。例如，在學習六年級上冊“Christmas”時，老師可以首先對學生提問：“你了解圣誕節(jié)嗎？圣誕節(jié)要做什么？”“你是如何過圣誕節(jié)的？”“你知道圣誕節(jié)的來歷嗎？”前兩個問題可以鼓勵學生暢所欲言，最后一個問題學生往往了解得較少，老師可以提前借助網(wǎng)絡收集圣誕節(jié)相關的歷史，以圖片或視頻的方式為學生講解。用這些拓展內(nèi)容讓學生的目光不止集中于課本，豐富課堂學習的整體內(nèi)容，通過引發(fā)學生思考與共鳴活躍課堂氣氛，為培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)設更加適合的環(huán)境。

3.優(yōu)化背誦方式

英語的學習往往需要大量的記背，因而會顯得較為枯燥，缺少輕松有趣的記背技巧，學生的識記背誦難度也會較大。在課堂中可以采用一些小游戲幫助學生進行識記背誦練習。比如，聽寫游戲，在一堂課開始前可以花五分鐘做一個聽寫小測驗，檢查學生上節(jié)課的單詞掌握情況，對聽寫測驗滿分的學生可以增加一些小獎勵鼓勵學生，對他們的單詞能力進行肯定，學生就會更愿意識記背誦單詞，在聽寫游戲活動中表現(xiàn)得更好。開展游戲教學活動幫助學生在識記背誦時一定要重獎勵、輕懲罰，這樣才能更好地引學生的學習興趣，并區(qū)別與其他的背誦訓練，讓學生在游戲教學環(huán)節(jié)能夠更加積極。除此之外，教師還可以教學一些識記背誦單詞的小技巧，降低學生識記背誦任務的壓力，更好地建立英語學習的興趣。

三、結(jié)語

小學階段是做好英語基礎最重要的階段，在此期間教師不僅要高質(zhì)量地完成教學任務，還要重視英語教學中出現(xiàn)的問題，結(jié)合實際提出改進措施。教師要不斷學習新型的教學思想與教學方式，對自身的教學方式進行積極創(chuàng)新與改進，帶給學生更高質(zhì)量的英語教學內(nèi)容。

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