傳統文化視野下的語文古詩詞教學策略

吉孫姬

摘? 要：古典詩詞是中華民族傳統文化中的璀璨明珠，多元文化沖擊背景下，做好古詩詞教學，對于促進傳統文化的傳承與發展有著重要的意義。本文在傳統文化視野下，在分析現狀的基礎上，就如何做好古詩詞教學提出一些思路和方法，以供參考。

關鍵詞：傳統文化;古詩詞

中國傳統文化經歷了上千年的傳承和發展，延綿至今，是中國民族歷史上道德、文化、思想、精神觀念的總體。其思想深邃，內容廣博，體現了中國民族的特質和風貌。在異彩紛呈的傳統文化中，詩詞作為一種富有韻律、形象生動的的語言形式，以高度凝練句式，集中反映了生活，抒發了情感，是文學史上最具獨特表現形式的文學遺產。詩詞語言精練，語句注重結構形式，節奏鮮明，音韻和諧，想象力豐富，飽含著作者豐富的思想感情，吟誦動聽感人，容易引發讀的共鳴。在傳中語文教學中，重視詩詞教、學，對培養學生的語文素養意義重大。 而且，在新的語文課程標準中也強調，要讓學生認識中華民族文化的博大，吸取民族文化的精華，以此培養學生的文化意識，提高學生的文化品味。因此，身為一線教育工作者，我們應重視并不斷研究古詩詞教學方法。

一、古詩詞教學背景和現狀

隨著全球經濟一體化時代和多元文化碰撞時代的全面到來，我們每天都要接受海量信息，接觸多種文化，傳統文化氛圍逐漸被沖淡。而當前的語文教學更是重視知識的積累，忽視了文化素養的提升。尤其是古詩詞學習，現在應是教育背景下，教師和學生更重視古詩詞的背誦，對詩詞的理解僅是一筆帶過，更遑論傳承了。實際上，古詩詞教學是增強學生文化認同，提升其認知能力的重要平臺，如果忽視了古詩詞教學，語文教學的整體價值則會大打折扣：首先，學生無法從歷史的長河和中外對比來理解古詩詞，不能洞察古詩詞蘊含的深意;其次，學生學習的目的僅是背誦記憶，應付考試，不能從古詩詞中體會文化的傳承，也就不能夠獲得多元的文化視野，多重文化自覺以及多樣的文化自信。

二、古詩詞教學改進策略

（一） 開拓文化視野，認識傳統文化

由于關于傳統文化的教學長期以來未得到充分的重視，而以往的古詩詞教學也往往停留于表面，大多學生對古詩詞的了解可能還停留于課本，且很多教師認為古詩詞在考試中所占的分值較少，因此將更多地精力放在了其他教學內容上，使得許多學生長期以來并未認識到我國古詩詞的美與魅力。

對此教師要幫助學生開拓文化視野，感受傳統文化魅力，讓學生學會從歷史文化的角度分析和看待現實中遇到的問題。在歷史的長河中，中國文化繁花似錦，博大精深，源遠流長。語文教師在授課過程中，要重視古詩詞的教學，利用古詩詞特殊的魅力，吸引學生的學習興趣，激發學生的求知欲，引導學生縱觀歷史長河，在詩詞的熏陶下，開拓文化視野。例如蘇軾的《水調歌頭》不僅僅表達了蘇軾思念親人的心境，更體現了我國古代“望月懷人”的文化傳統，我們可借此欣賞同類題材的作品，使學生對這一文化傳統產生更為深刻全面的認知。此外，語文教師的教學不要局限于教材大綱，在完成教學任務的前提下，可以適當的跳出課本，引導學生了解詩詞作者的人生經歷和其所處的時代背景，幫助學生積累更多的素材，對提高學生語文素養、提升學生的學習境界具有極大的幫助。

（二）培養文化自覺，認可傳統文化

文化自覺是對自身文化的覺醒、反思、創建，和對他人文化的理解。文化自覺主要是建立在對“根”的找尋與繼承 上;建立在對“真”的批判與發展上;對發展趨向的規律把握與持續指引上。對于語文教育來說，古詩詞中蘊含著豐富的家國情感，對幫助學生尋找和繼承“根”意義深遠。 例如，陸游、杜甫、屈原、辛棄疾、文天祥等，其愛國情懷、憂國憂民的情感在詩詞中表現得淋漓盡致，在語文教材中，杜甫的《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》以及文天祥的《過零丁洋》等作品，均傳達著作者心系家國的情懷，這些詩詞中蘊含著強大的精神力量，大量閱讀這些詩詞會幫助學生形成“家國”記憶，久而久之就會被這些詩詞所感染，潛移默化中轉變為心中的正能量，形成文化自覺。

（三）理解文化意蘊，傳承傳統文化

古詩詞所蘊含的文化意蘊深刻雋永，只有真正理解其中的文化意蘊，才能領悟到傳統文化的真諦。因此在教學中，我們應積極拓展古詩詞相關知識，引導學生更深刻、更全面地了解其中蘊含的文化意蘊。比如梅，不論是“歲寒三友”，還是“四君子”，都有它。它在百花凋零的寒冬時節獨自盛開，其傲視冰雪的氣質，與古代文人身上的堅貞不屈、傲骨錚錚、冰清玉潔的品質極為相似，因此很多文人時常用梅花比作自己，也就涌現出大量的含有梅花的詩詞，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“ 不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”，“遙知不是雪，為有暗香來”，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，“墻角數枝梅，凌寒獨自開”。以梅寄情，以物寄情，成為中國民族獨特的文化特色。在學習這些詩詞過程，拓展了學生的文化視野，加強了學生對我國傳統文化的認可和民族文化的自信，激發了學生對傳統文化的傳承。

三、 總結

著名文化學者余秋雨在澳門科技大學講座“世界視野下的中國文化”中指出，文化就是已經變成習慣的生活方式和精神價值，它的最終成果是集體人格，文化的最高目標是讓人感動。”而古詩詞則是中國傳統文化的最佳載體之一，因此我們應帶領學生，積極挖掘古詩詞的文化意蘊，在助力學生語文素養發展的同時使之認識、認同并中國傳統文化。

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