如何培養高職院校學生的創新能力

曲彤旭 姚微 孫盟璐 劉楠 趙鑫

摘? 要：隨著社會環境的變化，社會對人才的創新能力越來越重視，創新能力的培養也成為了現階段高職教育研究的重點課題。為了實現“雙創”人才培養目標，本文探索了通過專業社團，培養高職院校學生創新意識和創新能力的方法和途徑。

關鍵詞：創新創業、高職教育、培養途徑

近年來，隨著我國教育體系改革的不斷完善和發展，提高學生'德，智，體，美，勞'全面發展的素質教育取代了傳統的應試教育，成為了高職教育發展的趨勢，這既是一場教育事業的重大變革，同時也是一項具有深遠意義的系統工程。鑒于此，在大學生社團日益發展的當今社會，如何發揮學生社團的推動作用成為了高職院校“雙創”教育的的重點。故此，本文主要闡述了學生社團與“雙創”人才培養的內在聯系，分析了培養學生創新意識的方法和途徑

一、培養高職院校學生的創新意識

學生創新意識是指學生在學習過程中，改變常規思維方法和思維過程，形成新的思維火花，產生新觀念，新思路和新方法。興趣是學生學習的基礎，是獲得知識的開端，是學習的最大動機。首先組織學生根據專業特點，按照自己的興趣加入社團，確定創新領域。然后通過參與社團活動激發學生內在動力的同時提升職業認知和職業技能。在活動中注重總結經驗和教訓，在教師的引導下學會借鑒和組合，遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養成思考的習慣。只有這樣，創新才能在不知不覺中出現，單純的為創新而創新是不可取的。

二、培養高職院校學生創新精神的途徑

雙創型教育是一種實用性教育以培養具有雙創型基本素質的人才為目標教育內容主要包括創業意識、創業精神、雙創能力和創新思維培養等。本文以我院食品加工類專業社團為例，以2017級、2018級、2019級三屆學生為研究對象，通過組建食品專業社團，擴充社團職能，靈活開展活動，提升食品專業學生技能、申報創業訓練項目、參加雙創比賽、入駐學院創業孵化器、模擬企業運營的同時培養創新精神和創業能力。主要方法如下：

（一）組建社團

組建學生專業社團，在學院人才培養的基礎上，以課堂教學為主，利用第二課堂以“三師、五級、兩地”的模式創新雙創人才培養，將理論學習轉化提升到實踐技能，將提升專業技能與創新創業相結合，實現提升學生的創新精神和創業能力。把學到的理論應用于實踐，在最短的時間里最大程度上提高專業技能，并在技能的逐漸提升中培養創新精神和創業愿望。

結合各專業人才培養目標和學生就業方向組建了8個食品加工類社團，社團產品覆蓋食品加工行業和學生就業面向。社團由校內專職教師負責管理，校外企業兼職導師提升技能，校內創業導師指導創業，形成三師結構，根據學生意愿分層培養。以農墾職教集團為和黑龍江省高職食品類專業教學指導委員會為技術服務平臺，以我院食品專業共享實訓基地為技能提升平臺，以學院創業孵化器為創業平臺，通過學生參與、導師指導的形式，為中小型食品企業解決技術難題，研發新產品，從而提升學生的創新精神。同時，創業導師對有意愿創業的學生開展創業培訓，提供創業訓練項目，指導創新創業比賽，最終實現入駐學院創業孵化器，為創業奠定基礎，培養創業能力。

（二）組建三師隊伍

專業社團建立和發展既要有過硬的專業技術也需要一定的管理才能，專業社團相較于其他社團，更加倚重院系提供的支持，如專業導師的輔導、實踐基地的搭建等。發揮校內專業教師和創業導師參與的積極性，同時邀請行業技師組建三師隊伍，構建“三師”培養方式。具體分工為：課余由校內專業教師指導實訓，假期由校外企業教師提升技能，選擇具有創新精神和創業意識的學生由創業導師指導創業，形成由校內專業教師+校外行業技師+校內創業導師構成的“三師”教師隊伍。將社團指導教師的科研課題穿插到社團活動中組織實施，不僅減輕了教師的工作負擔，還使教師更認真地履行指導職責，同時還能讓社員在收集資料、調查、研究、總結的過程中，培養創新精神，增強創新思維。

（三）完善管理制度

通過線上+線下教學、舉辦創新創業論壇、邀請企業家和大學生創業典范開展講座、組織社團成員到企業實地參觀等多種形式，普及創新創業知識和經驗，為學生創新創業奠定理論基礎。定期組織社團成員參加“互聯網+”創新創業大賽、“創意西點技術”學生技能大賽、食品創新大賽、“大學生創新創業訓練計劃項目”等創新創業類競賽和項目，組織創業團隊設計創業項目，入駐學院創業孵化器，并將自主開發的新產品面向市場進行推廣和銷售。

建立健全“學院-分院”雙級管理模式，學院層面由學工處管理校內所有學生社團活動，并在每年開展一次全校范圍內的社團展，展示社團成果的同時，鍛煉學生的組織和協調能力。分院層面由教務辦審核社團成員技能提升情況，并設置考核內容，負責與創業導師溝通培養計劃，組織師生參加創新創業大賽和學生技能大賽，同時作為校企新品研發、企業服務的橋梁。

建立健全各項規章制度和管理條例，其中包括：校內指導教師管理規定、校外兼職教師管理規定、專業社團章程、黑龍江農墾職業學院社團成立申請表、黑龍江農墾職業學院學生團體主要干部登記表、社團活動申請表等相關管理制度，有效保證專業社團有序、良性發展。并制定了社團動態準入退出機制，對于申請組建社團和未能實現人才培養目標的社團給予指導和幫助。

制定了專業社團活動與雙創活動的學分轉換制度，制定了學分積累與轉換的統一標準，制定了學生學業積累和轉化標準和學生參與社團活動和雙創活動學分積累和轉化標準等。

三、結語

提高高職院校學生的創新能力是高校人才培養工作的重點，積極進行培養方式改革、努力提高學生的創新能力是高職院校教師應盡的義務。同時也是企業在經濟發展需求下的必然產物。

黑龍江省教育科學“十三五”規劃2019年度重點課題：高職院校基于食品加工社團建設的創新創業人才培養模式的研究與實踐（GZB1319052）

作者簡介：姚微（1980.12— ），女，漢族，副教授，碩士，主要從事食品生產技術。