1+X證書制度的軟件技術專業人才培養模式研究與實踐

王曉燕

摘? 要：在社會經濟持續快速發展的今天，為切實有效的培育社會需求的高素質且專業化人才，應該積極探索“1+X”證書制度，依托于高效且科學的制度創新，行之有效的培育社會需求的復合型人才，既能夠提升職業教育的整體成效，也能夠全方位優化學生的崗位競爭力，最大程度提升他們的發展水平。

關鍵詞：1+X證書制度;軟件技術;專業人才;培養模式

十九大報告明確提出，隨著我國經濟結構的轉型， 需要進一步完善當前的職業教育及培訓體系。在傳統形態下，在職業教育的培育實踐中，存在著較為突出的問題，尤其是表現為培養模式較為單一，培訓內容較為簡單，培養目標較為抽象等等，這無疑會在很大程度上影響以及制約著人才培養的整體成效。為更好的順應社會經濟的發展潮流，同時也為了切實優化人才培育實效，應該精準全面的把握時代發展方向，積極探索“1+X”證書制度，真正培育“一專多能”的復合型人才。

一、軟件技術專業人才培養中采用“1+X”證書制度的意義

在新常態下，軟件技術專業是一門緊密結合時代發展的特色專業，同時它的內容更新以及技術換代的速度非常快。為行之有效的提升以及優化人才培育成效，也為了更好的提升學生的就業競爭力以及整體發展水平，有必要科學全面的采用“1+X”證書制度。可以說，“1+X”證書制度的實施，具有至關重要的現實意義。[1]一方面，在軟件技術專業人才培養的過程中，科學且高效的采用“1+X”證書制度，能夠在很大程度上提升人才培養的質量。在社會經濟持續發展的進程中，社會崗位對于復合型人才的需求日益旺盛，同時，社會崗位對于軟件技術專業人才的綜合要求也非常高。在人才培養的實踐過程中，只有積極有效的依托于“1+X”證書制度，切實豐富人才培養體系，不斷夯實人才培養質量，才能夠更好的滿足社會崗位的現實需求，也才能夠最大程度的優化他們的職業技能。另一方面，在軟件技術專業人才培育中，深入全面的貫徹落實“1+X”證書制度，還能夠在很大程度上促進人才評價方式的變革以及創新。不可否認，在傳統的人才評價過程中，其評價方法較為單一，評價模式也相對比較簡單，很難從全方面綜合性的視角出發來予以科學的人才評價。為有效變革這一評價方式，“1+X”證書制度應運而生。這一制度的實施，能夠有效的發揮協同教育的功能以及作用，能夠在很大程度上提升人才培養的整體水平。

二、1+X證書制度的軟件技術專業人才培養模式

在軟件技術專業人才培養的實踐過程中，積極探索全新的人才培養模式，切實有效的夯實人才培養質量，具有重要的現實意義。為有效提升人才培養實效，應該依托于該證書制度體系，科學全面的建構精細化、全面化、規范化的人才培養模式，最大程度滿足社會經濟的高效持續發展。為深入全面的提升人才培養實效，在實踐過程中，職業院校應該采用以下方面的策略。

（一）自主選擇“X”的相關內容以及特色課程

在軟件技術專業人才培養的實踐過程中，職業院校應該在夯實自身的專業課程體系以及學科優勢的基礎上，真正把握好“1”這道關，在此基礎上，不斷整合自身的發展優勢以及職業培育的方向等，著重探索“X”的內容。從“X”中選出并創建富有特色的證書考核體系，培育復合型人才。在人才培養中，職業院校具備自身獨特的優勢，同時也具備夯實的實踐體系。[2]為行之有效的提升人才培養力度，在軟件技術專業人才的培養中，職業院校應該科學全面的探索多元化的培育模式以及課程體系。比如在實踐過程中，它們可以結合自身的發展優勢，同時全面順應區域經濟發展的需求，著重探索以及選擇不同的證書內容，并結合這些證書內容來建立相應的課程體系以及師資體系。如當前階段下人工智能和大數據已經成為一個新的發展趨勢，并且具備較廣泛的發展空間。軟件技術專業在進行課程構建的過程中，可以以這兩方面為行業背景，不斷充實及完善課程資源的同時，更好的優化人才培養的方向。

（二）建立科學的對接方式

在軟件技術專業人才培養的過程中，為深入全面的發揮好“1+X”證書制度的核心作用，也為了更好的提升人才培養的整體成效，還應該積極構建科學化、精細化、規范化的對接方式。一方面，在人才培養中，應該努力構建科學統一的培育平臺，將人才培育的主體等有效的連貫起來，形成統一化的人才培養機制體系。比如在校企合作深入開展的過程中，企業作為人才培養的關鍵主體，應該在這一證書制度的體系下，充分全面的發揮自身的關鍵性作用，積極有效的探索不同的培育模式。在軟件技術專業教學計劃中引入各項“X”技能要求，采取“1-1-1”的階段培養模式，即“大一學生”、“大二學徒”、“大三學徒工”的形式。另一方面，在軟件技術專業人才培養的實踐中，還應該不斷完善課程體系。證書制度的改革以及創新，離不開夯實且豐富的課程內容。只有不斷完善課程內容，只有不斷細化培養模式，才能夠進一步提升培育實效。在具體課程資源的構建過程中，要結合軟件技術專業人才培養的現實需求，從精細化發展的視角出發來進行課程資源的整合以及調節等，全面保障課程開發的適應性、前瞻性等。

（三）以實踐能力提升為目標

在軟件技術專業人才培養中，“1+X”證書制度的變革以及創新等，為人才培養工作奠定了夯實的基礎，同時也提供了廣泛化的選擇。但在實踐中，可能會出現部分學生雖然證書較為齊全，但實踐能力不足，難以適應企業真實崗位的發展需求。之所以會出現這樣的問題，就在于實踐教學的整體比重不高，實踐教學的開展情況不良好。為此，在著重探索這一證書制度時，應該以提升學生的實踐能力以及崗位素養等為基本目標，強調知識的應用，強調學生實踐能力的提升。當前社會經濟的高速發展，對于實踐性人才的需求非常高。在人才培養中，只有將證書制度與實踐考核等有效的結合起來，通過不同課程資源以及教學內容之間的高效化對接，才能夠進一步夯實人才培育成效，也才能夠全面保障專業人才培育水平。

結論：

在職業教育的發展實踐中，依托于“1+X”證書制度，行之有效的探索全面化、科學化的人才培養模式，最大程度夯實人才培養實效與質量，切實有效的提升人才的發展水平以及核心競爭力，應該以證書制度為要求，行之有效的進行課程探索以及實踐教學開發等。

參考文獻：

[1]涂飛，張小川，王森.軟件工程專業學生職業素養培養研究與實踐[J].教育教學論壇，2018（11）：23.

[2]趙其勉，王軍福. “一帶一路”戰略中我國職業教育發展的機遇、差距與路徑[J].職教論壇，2017（31）：69-74.

2020年度內蒙古自治區教育科學“十三五”規劃課題

課題名稱：基于 “1十X”證書試點的軟件技術專業人才培養的探索與實踐