淺談班級管理藝術的研究

李彩霞

摘? 要：班級管理是一門細致的育人學問，它的成敗關系著整個班級，甚至整間學校的教育大局。筆者根據所帶班級的學生情況，圍繞著“愛”的教育藝術，旨在凸顯班級管理藝術的實效性。

關鍵詞： 班級管理? ;藝術

有人曾說過：“沒當過班主任的教師是不完美的，多少有遺憾。”。我慶幸我從教以來不斷挑戰(zhàn)自我，擔任了班底各色各樣的班級管理工作，把自己的教育生涯詮釋得更完美。于我而言，育人工作是一種“智慧而完整的生活！”

一、愛在每一刻

班主任是傳遞愛和正能量的天使，是為孩子們撐起一片晴空的大樹。在與孩子們接觸的時候，班主任不妨常換位思考：“如果我是學生，會怎樣呢？”一位設身處地地從學生的角度看問題，考慮問題的好老師，會讓班級管理到處充滿和諧溫馨的畫面，真正用愛心滋潤著孩子們的成長。

班上曾有一位名叫婷婷的小女孩，很容易哭鼻子，也常粘著媽媽不愿意上學，天天吵著回家，在課堂上拼命哭。針對這個現象，我輕輕地拉著這位女生的小手，把她帶到一個安靜的角落，溫柔地說：“婷婷，你為什么哭呢？你當我是姐姐一樣告訴我，好嗎？……”在女孩帶著哭泣聲和哽咽聲中，我終于知道她太粘媽媽了。于是，我曉之以情，動之以理地和她慢慢地談，讓她懂得愛媽媽就要讓她放心，好好學習，這樣才是最乖巧的孩子。從那天開始，婷婷開始改變了，她每天都快快樂樂地來上學了。考上初中后她一直在外面讀書，而且很快適應獨立的學習生活。畢業(yè)后，婷婷也常回來，每次見面都是大大的擁抱。

二、愛在智慧間

禮記中提到：“師也者，教之以事而喻諸德也。”我曾帶過全校出了名搗亂的六（5）班，一群出了名搗蛋的孩子，讓我措手不及。剛接手時每天早晨推開教室門，映入眼簾的簡直就是一個戰(zhàn)場：爬桌底、爭執(zhí)的、玩鬧的、胡亂收作業(yè)的……簡直一地雞毛，一盆散沙。愛的教育可以感動孩子的心靈，帶著濃濃的愛意，每天上課鈴響后，我總是耐心教育孩子們按時完成作業(yè)和遵守紀律講起，曉之于情，動之于理地去抓他們的行為和學習習慣。課間，辦公室經常擠進一群“小腦袋”七嘴八舌地告狀，讓我主持公道……一天下來，我身心疲憊。最讓我頭痛的是班里的22名男生，除了兩三個品行好、學習好之外的都是混世魔王，骨子里透著倔強、不服輸的我不動聲色靜靜地觀察著，發(fā)現只有一個是出頭鳥。俗話說“擒賊先擒王！”面對這樣一個局面，我平靜地思考策略。只要拿下“王”，剩下的就不成氣候。我一面與“小搗蛋”斗智斗勇，另一面深入了解他們的“王”。細心的我發(fā)現他其實很有正義感，而且辦事公平公正。于是，我就大膽地讓他擔任紀律班長。全班因為他們的“王”的改變，也在悄然地改變中。愛在智慧間，一個學期下來，我驚喜地發(fā)現，我們班的班風徹底改變了，還獲得了學校五星班級金獎。

三、愛在感動間

每個孩子都是一顆花的種子，每個孩子的花期不同，有的花一開始就燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待。對孩子進行教育的過程，就是一個漫長的、靜待花開的過程。我曾帶過一個牛脾氣的男生，名叫小梁，給我的印象是沖動暴躁自尊心強，與同學爭執(zhí)到動手，因為數學老師改錯了分數，摔門而去，坐在長椅上抹著眼淚，發(fā)脾氣。 還有一次數學課他講話給老師批評后又是奪門而去，還想出校門……我細心地觀察發(fā)現，小梁最大的優(yōu)點是講道理、愛學習。

面對這樣一個孩子，我沒有選擇放棄，我進行了家訪，走進他的家。這是一個很小的院子，房子狹小昏暗，幾乎沒有什么家具，我只能坐床上。家長很是緊張，我趕緊說明了來意，并親切的摸著小梁的頭，關切地詢問家庭情況和孩子在家里的情況。家長逐漸地放松了，開始和我自然的交流起來。從和小梁媽媽的交談中我大概了解了他的家庭情況：丈夫三年前出車禍走了，小叔仔沒有工作還吸毒，大兒子離世，小兒子不爭氣，讓老人一夜白了頭。生活的不如意讓老人脾氣暴躁，整天吵吵罵罵。小孩子長期在如此惡劣的環(huán)境下，竟也學會了講粗口，而且與家人相處溝通都想當倔強……原來，這就是小梁沖動，脾氣暴躁的根源。

家訪后，我深入了解小梁的家庭如此復雜，孩子的成長讓人揪心，讓人心痛，我的心沉甸甸的，更覺得自己的責任更大了。于是平時，我對小梁多了一份疼愛、一份細心、一份關心。慢慢的我們看到了小梁轉變的奇跡，行為習慣在慢慢轉變，變得更有禮貌了，學習更努力了，一切都在美好中發(fā)展。

四、愛在“尚方寶劍”

2020年疫情期間，在線上教育過程中家長發(fā)揮著與教師相互聯手，合力教育抓好線上教學的作用，還起著監(jiān)督與鼓勵學生參與學習的作用。因此，在線上教學中教師要善于與家長保持密切的云端聯系。對于一些畏懼學習和學習態(tài)度不積極的學生，更加要主動和其家長聯系，通過家長增強其對孩子的信心，和積極關注孩子的學習。

在線上學習過程中，大部分家長都上班的情況下，班上六年級很多同學開始聯機打游戲，或者刷抖音，開始沉迷于網絡，學習開始馬虎應付。針對這個現象，我沒有直接在班上公開批評，而是找到一些相關的家長先了解第一手材料，確定教育目標，接著和家長在班群出演一出“雙簧戲”：最近老師發(fā)現大家學習態(tài)度散漫了，于是通過邀請高級技術人員監(jiān)測，發(fā)現很多同學聯機打游戲，刷抖音，這些沉迷網絡的同學名單都在老師手中了。最后，我在家長的默契配合下，用電話和微信家訪的方式，教育了班上幾位典型的學生，他們還在同學群告知了全班同學，起到了“殺一儆百”的教育效果。

在家長的鼎力支持下，沉迷網絡的同學紛紛寫了保證書，并且把自己的重心重新轉移到了學習中，全班的學習氛圍得到了新的調整。其實在這個過程中，其實我本身就沒有那么大的法術找高級技術人員，家長就是教師解決問題的高級技術人員。因此，用“謀”，是班級管理藝術中不可缺少的“尚方寶劍”。

結束語

納百川，容學問，立德行，善人品。愛在每一刻、愛在智慧間、愛在感動間、愛更在“尚方寶劍”。今天的愛，是為了明天的放飛，這就是班級管理藝術帶給的巨大成就感。未來，我依然在育人的道路上繼續(xù)撒播愛意，采擷滿園桃李芬芳！

參考文獻：

[1]童雪. 《好老師的成功秘訣》[M] 吉林：吉林出版社，2012.

[2]李鎮(zhèn)西.《愛心與教育》[M] 廣西：漓江出版社，2008.